课文《草原》思维导图

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草原的思维导图

《草原》是现代作家、诗人老舍的散文。被选为教育部新课程标准、五年级第二册第一课、六年级第一册。本文主要介绍了草原风景图、迎客远道而来的照片、主宾相聚的照片。在文章的最后,作者引用了《如何忍着离开蒙古族和汉族,而世界末日的绿草谈论夕阳》,表达了他对草原的热爱和蒙汉民族之间深厚的友谊。

草原 老舍

这次,我看到了草原。天空比其他地方更可爱,空气如此清新,天空如此清澈,我一直想唱一首让我充满喜悦的歌。在天空下,这是几千英里,但不是无限的。四周都是小山。平地是绿色的,小山也是绿色的。有一阵子,羊爬上山又下来了。无论走到哪里,他们似乎都在无边的绿色毯子上绣着大朵白花。那些山峦的线条是那么柔美,就像中国画只用绿色渲染,没有墨线勾勒。绿色随处可见,渐渐地流进云层。这种状态不仅令人惊叹,而且很舒服。它愿意站很久,还想坐下来朗诵一首优美的诗。在这片土地上,即使是马和牛有时也会停滞不前,仿佛在享受草原的无限乐趣。

我们正在参观陈巴尔虎旗。汽车花了150英里才到达目的地。一百五十英里长的地方都是草地。一百五十英里后,这里还是草原。草地很自由,很容易开车。只要方向正确,你就可以走。当我第一次进入草原时,除了一些鸟在周围飞来飞去,我什么也听不


见。走了很长时间,我看到一条玻璃带从远处回到a河!牛羊众多,但也可见马匹,带着淡淡的鞭光。它来了。它来了。突然,好像被一阵风吹来,远处的山上出现了一群马。骑马的男女老少都穿各种颜色的衣服。马儿穿着翻领跳舞,像彩虹一样飞向我们。这就是接待几十英里外的远方游客的主人。当主人看到我们时,他立刻转过头来,欢呼跳舞,然后开车到车头。在一片宁静的草原上,欢呼声、汽车声、马蹄声熙熙攘攘。汽车跟着马上山,看到了几间蒙古包。

蒙古包外面有许多马和许多汽车。许多人从几十英里外骑马或坐车看到我们。车主下车,我们下车。我不知道握着谁的手总是暖和的。每个人的语言不同,但心是一样的。握手,握手,再次微笑。你说的,我说的,总的说来,是指民族团结互助。

我不知道怎么进蒙古包。倒奶茶,放上豆腐,主人和客人盘腿坐在一起,大家彬彬有礼,大家那么亲近,一点也不拘束。过了一会儿,好客的主人带来了一大盘羊肉。干部干了我们,70岁的老人干了我们。我们举杯回敬了主人。这时,一个戴着大礼帽、腼腆尖顶帽子的鄂温克姑娘来为客人唱民歌。我们公司的歌手也开始唱歌了。这首歌似乎比任何其他语言都响亮动人。不管是什么,听者总会露出会心的微笑。

晚饭后,男孩们骑马摔跤,女孩们表演民间舞蹈。客人还跳舞、唱歌和骑蒙古马。太阳已经在西边了,没人会去的。是的,中国人深陷爱河,我们怎么忍心离开,地平线上的绿草诉说着夕阳!


一.很好地调动了学生的学习积极性

学生在主动积极的思维和情感活动中,才能加深理解和体验,才会有所感悟和思考,从而受到感情熏陶,获得某种启迪。在第一课时,我就播放了歌《草原上升起不落的太阳》,投影了草原的美丽景色。在音乐的伴奏下,我范读了全篇课文。学生还没有接触课文,便被草原的美丽吸引住了,从而产生了学习的欲望,很好地调动了学习积极性。

二.兵分两路,既重景色的欣赏,又重情感的熏陶 这篇课文,首先写草原的美丽景色,再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们学习有关景物的描写,然后再体会字里行间流露的民族情谊。这样的教学,侧重点不同,教学效果也不同。 三.注重朗读,在读中感悟

我引导学生展开各种形式的读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式,走进课文,理解课文。在读中,我尽可能让学生发表自己的看法,理解别人的看法,从而使思维更广阔,认识更深刻,学生之间的互议和交流使学生的理解更全面,同时也促进了全员参与,提高表达能力。


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