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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《唐诗宋词选读》的教学探索 作者：杨永玲 来源：《语文天地·高中版》2011年第03期 《唐诗宋词选读》作为选修课程，以其丰富的文化内涵和独特的审美体验吸引着大多数学生。唐诗宋词的星空璀璨夺目，面对如此丰富的精品佳作，教师如何设计课堂教学，既提高教学效率，在课时有限的情况下，完成教学任务；又能激发学生的学习兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力，培养学生的审美能力呢?下面笔者结合教学实践，将讲授鲁人版《唐诗宋词选读》的几点探索略述如下，以就教于大方之家。 一、选修教学准确定位，促进学生个性发展 《普通高中语文课程标准》规定：选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。根据课标精神，教学中我们将《唐诗宋词选读》选修课的教学目标定位有二：一是指导学生在必修学习的基础上，进一步巩固和提高对诗歌的鉴赏和审美能力，让学生习得方法，构建起能力。具体讲就是既要指导学生学会有感情地诵读诗歌，准确解读诗歌作品，准确地了解作家的思想与作品的风格，系统地掌握某一题材的作品主题与表达技巧，构建诗歌的知识网络；同时又能提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美能力，在感受和体验作品的过程中，得到精神陶冶和审美愉悦。二是让学生根据自己的爱好有所选择，获得个性化的发展。具体讲就是教学内容的选择上要兼顾学生个人的爱好，教学方法上多进行探究性学习，尊重学生的个性化解读。 二、整合教材，实行模块教学 鲁人版《唐诗宋词选读》以话题的形式组织单元，在教材内容的安排上分为讲读篇目和课内自读篇目，但基本以朝代为序列，分为“气象恢弘的初盛唐诗歌”、“姿态横生的中晚唐诗歌”、“北宋的旧曲新声”、“南宋的乱世词心”四个话题，每个话题以作家作品为单元编排，这样虽然能让学生对唐诗宋词的发展历程和代表诗人有一个总体了解，但这样编排整体感不强，比较零碎，不利于学生形成系统的认识。因此，教学实践中我们打破了原有专题的框框限制，把教材整合为三大模块。 本文来源：https://www.dywdw.cn/699dc711cdc789eb172ded630b1c59eef8c79a88.html
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2022-07-22
