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浅谈临床护理教学的方法 临床护理教学是运用已学的医学护理知识与临床实践相联系的桥梁，是培养学生建立科学的思维方法，提高分析问题和解决问题能力的重要阶段。临床教学质量的高低直接影响学生的学习效果,关系到能否培养出合格的护理人才。临床护理教学涉及护理实习学员的评估、临床教学目标的制定、临床教学方法的选择、临床带教老师的选择和培养、护理实习生对临床带教的反馈等诸多方面。本文结合护理临床带教现状对影响护理临床教学质量的因素进行了探讨。 1．实行临床护理教学管理 1.1实施个性化教学 护理实习学生整体素质参差不齐，目前护理实习学生生源主要有大专生和本科生。他们在文化基础知识、人文社会知识、学习兴趣、理解能力和自学能力方面均存在较大差异。临床教学目标应根据学生学历层次、学习阶段、实习场所的不同,确定规范的教学目标，并使师生共同以此为依据,调动教与学双方的积极性,提高教学效果 1.2 制定临床教学目标的规范系统 现代教育重视学生的身心全面发展,临床护理要着重培养学生整体护理能力,即培养学生在临床护理实践中运用所学知识独立思考的能力,在实施护理程序时与病人沟通交流的能力及理解帮助病人解决问题的能力等,使其成为独立、有创造性、可持续发展的个体。 1.3伦理与法律知识讲座 增强学生的法律意识 2 .带教老师应该具备的条件和带教老师的选择： 2.1带教老师应该具备的条件： 2.1.1临床教师要参与实习计划的制定，了解学生实习的目标； 2.1.2临床教师要有责任心，要对自己和学生的行为负责； 2.1.3教师应具备一定的理论知识，使学生在实习中能有所获取并对提出的问题给予解释； 2.1.4临床教师应对学生的行为有所反馈。如：一段时间给予小结，实习终了给予总结等。 2.2重视带教老师的选择: 2.2.1带教老师对护理理念的认识应该与护理专业学校教育一致. 2.2.2带教老师热爱自己的专业并且愿意花时间从事教学工作，热情地对待学生. 2.2.3带教老师必须是一个有效的护理实践者，作为一个角色榜样. 2.2.4具备提供高质量护理所必须的知识、经验、信心和技能，以及良好的人际沟通能力。 3 确立教学目标 3.1培养学生崇高的职业道德 3.2具有主动求知和接受新信息、新技术的意识 3.3具有较强的观察及解决问题的能力 3.4具有独立思考问题的能力 3.5有较强的法律意识 临床护理教学查房：是临床护理教学中为了提高护理质量及临床教学水平而采取的一种教学方式。它有利于培养学生综合能力、能强化理论与实践的联系、能全面观察学生的知识掌握程度应用知识能力、有助于提高带教老师的教学。其内容包括：病人的姓名、诊断、护理级别、阳性资料、治疗、护理诊断、护理措施、心理护理、健康教育。步骤（1）病史要；（2）汇报病史；（3）评估病人；（4）分析讨论；（5）归纳总结。临床护理教学小讲课：（1）根据实习大纲要求确定讲课内容；（2）备课；（3）临床实习工作角度进行知识综合归纳；（4）突出知识的横向联系；（5）启发学生积极思考，鼓励提问，积极参与。 综上所述,护士的实习过程，是理论与实践相结合及良好工作作风形成的过程，教师的言传身教对其有着巨大的影响。按照教学计划，带教中严格要求，多提供操作的机会，放手不放眼，加强基础护理，重视医德教育，仪表规范，能帮助护生树立良好的护理职业形象，顺利完成护士角色的转换。随着科技发展和医学护理事业的进步，护理专业的新技术新理论不断出现，如何更进一步提高护生带教质量、培养出更优秀的护理人才，有待于全体护理人员不断地探索和完善，也需要教学人员的不断学习不断提高自身素质，不断完善护理临床教学管理体系,通过综合全面的评估，制定合理的教学目标,选择称职的带教老师，利用各种灵活的教学方法，加强对护理实习生的目标培养，使其成为新一代护理人才，将持续性临床带教质量改进贯穿于护理临床教学的始终。 参考文献 【1】王丽亚赵丽琳韩桂霞、浅谈临床护理教学中存在的问题及对策、中外医学研究、2011.09（22）；215 【2】毛红云、临床护理教学问题探讨、中华临床护理月刊、2006.09（3）；508 本文来源：https://www.dywdw.cn/69e5a48a81c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b354.html
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2023-04-08
