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教育笔记：创设自主性游戏环境 促进小班幼儿主动发展 幼儿的自主性游戏，与环境创设密切相关，教师必须创设适宜的环境来激发幼儿主动学习的积极性。下面，我主要结合自身经验，谈谈如何为小班幼儿创设自主性游戏环境，促进其主动发展。 一、 为小班幼儿创设丰富的物质环境 物质是游戏的支柱。为了提高自主性游戏的质量，教师应为幼儿创设良好的物质环境。小班幼儿的物质环境创设应力求体现以下三个特点： 1．家庭式 自主性 游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一，创设适宜的、家庭化的自主环境，更有助于增进他们对环境的亲切感，因为家庭对幼儿的影响是持久的、潜移默化的，特别是小班孩子。我们为幼儿提供一些熟悉的生活材料,如投放小衣服,夹子和晒衣架,自制洗衣机,小刀放在娃娃家的厨房中,让幼儿模仿成人劳动,为娃娃洗澡,洗衣和晒衣,做饭等等，通过创设家庭式自主性环境，幼儿与环境的互动性加强，游戏的积极性、主动性大大提高，幼儿最大程度上体会到了自主性游戏的快乐。 2．多样化 为了让幼儿更好地了解自己的游戏角色，形成自我意识，我们用各种材料制作了多样化的、形象化逼真的活动材料，例如：娃娃家里的电视机有大有小，娃娃家的围裙颜色有多种多样。美容院的洗发椅子可以根据客人的需要，可以做着洗，也可躺着洗。小医院里提供的听诊器有塑料仿真的、也有用木板自制的……通过提供多样化自主环境，进一步拓宽了游戏的空间和范围，幼儿都有按自己的需要和愿望自由地选择游戏的机会。不仅丰富了活动的内容和形式，而且使幼儿更好地相互学习并吸收同伴的经验，社会性交往不断提高，角色意识不断增强，幼儿主动性有了很大的提高。 3．层次性 幼儿与幼儿之间也有差别，发展的速度是不一样的，特别是我班幼儿，年龄层次不一样，发展不平衡，因此，创设游戏环境时既要考虑发展快的幼儿，也要考虑发展比较慢的幼儿，还要兼顾有特殊需要的幼儿。满足不同幼儿的发展需要，体现层次性。如:理发店中投放的洗发精瓶子盖子有不同开启方法,有一按就能打开的，还有通过旋转才能打开的。围兜的系法也有不同,有揿纽的,有纽纽扣的还有雌雄扣的,娃娃家的煤气灶开关有自动的、也有点火的……通过提供不同层次性自主性环境，使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展，积极性主动性增强了。 二、为小班幼儿创设良好的心理环境 小班幼儿年龄小，认知水平差，极易受教师的影响，所以教师要扮好相应“角色”，使每位幼儿在原有水平上得到发展。 1．游戏的激发者 我们在创设环境时，根据孩子的生理和心理的发展特点，在自主性游戏中，充分尊重幼儿，理解幼儿，用最大的耐心激发幼儿对周围事物的兴趣，引导幼儿积极、主动参与自主性活动。开学初，孩子们对公共汽车发生了兴趣，幼儿谈论着坐过什么车，还说着爸爸开车带他去什么地方玩过，有的孩子还拿着圆纸板做起小司机来。根据幼儿的游戏意愿，我和幼儿们一起玩起了小司机游戏，使主题与幼儿的游戏意愿相吻合，当在开展大带小混龄游戏时，无论是大年龄幼儿还是小年龄幼儿，他们都愿意参与到小司机的自主性游戏中，游戏的积极性充分调动起来了。 2．游戏的支持着 游戏是孩子的天性，也是孩子的最爱。在充分观察、了解和掌握幼儿游戏的思维过程中，善于发现幼儿游戏的兴趣点，对于幼儿出现的游戏意愿，我总是以鼓励为主，保护幼儿对自主性游戏的积极性，把握时机，积极引导，提升经验。最近一段时间，幼儿们对“克丽丝丁”饼屋发生了浓厚的兴趣，他们做着大大小小的面包，忙得不亦乐乎，我抓住这一活动的契机，和孩子们了一起参观. “克丽丝丁”饼屋，师生共同收集“克丽丝丁”的不同盒子，还请“克丽丝丁”饼屋的员工介绍面包、糕点的制作方法，如何买面包等等，并根据班级幼儿的游戏需要，提供二种颜色以上的彩泥，当幼儿拿着自己制作的面包到娃娃家做客时，脸上的神情充满了喜悦。 3．游戏的观察者 幼儿在游戏时，我细心观察并且做好以下记录：幼儿使用了哪些材料？游戏中角色与材料的关系如何？幼儿对哪些材料感兴趣？游戏中幼儿与幼儿的关系 本文来源：https://www.dywdw.cn/a8c5c0e883eb6294dd88d0d233d4b14e84243e42.html
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2023-01-12
