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备课组活动记录 教研组(备课组)活动记载 活动时间: 2014 年 4 月 10 日， 主持人: 高晓萍 活动地点:大办公室 参加人员: 高晓萍与全体数学教师 活动内容: 《三角形的内角和》第一课时 具体活动记载: 一、备课(见教案) 二、上课 一)、复习 师: 对三角形，你们已经有了哪些了解, 二)、情景引入 1、猜角游戏，和老师比一比，看看谁先猜出第三个的度数。课件出示三 角形，已知两个角的度数，猜第三个角的度数是多少, 2、这节课，我们就一起来学习能解决这一问题的知识。 0 三)、探索发现三角形的内角和是180 1、理解什么是三角形的内角与和. 2、动手操作，探究规律 四)、应用三角形的内角和解决问题 五)、回顾总结 六)、布置作业 三、评课 高晓萍;昨天我们听了张老师上了《三角形的内角和》这一课，请大家评评。 郭常琼:1.张老师刚开始上课，三种类型的角在激烈的争执，到的谁的内角和大呢, 这样，在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，而且也很自然地揭示了课 题。2.巧用猜想:学生有了探索的愿望和兴趣，可是不能没有目标的去探索，那样只会事倍功 半，甚至没有结果，这时张老师提到到底三角形的内角和是不是180度呢，我们总不能口说无 凭吧,使后边的探索和验证活动有了明确的目标。3、鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径 探索解决问题的方法。我认为需要探讨的问题是:操作实践的材料是精心选择的，所以应该利 用好书中的表格，结合学生量一量这一实践活动。让学生的操作活动中进一步形成数学思维， 以提高活动的实效性。 田惟泉:除了郭老师说的以外，补充两点1.善于引导巩固内化:数学离不开练习，要掌 握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。养成良好的思维品质也要通过一定的思考练习， 课程标准提倡练习的有效性。2.提出一个想法，学生进行实践操作时，时间应该多一些。明确 实践操作要解决的的问题，要求他们听明白，学生在实践操作时，要根据教学内容来确定是否 让放手让学生进行实践操作。教师在这一过程中，只是扮演引导者而已，主体应该是学生。 活动小结: 这次的教研活动全体数学教师参与备课、听课、评课得到了启发与提高。在数学教学中提 高课堂教学效率，创设有效的教学情境是首要考虑的问题，但要创设有效的导入情境，教师必 须吃透教材，深刻地挖掘教材中的情与境的因素，紧密联系学生的生活实际，从学生的已有知 识和经验出发，在教学过程中，准确、鲜明、形象、生动、适时地导入情境来，张老师这节课 在这方面下了些功夫，做得不错;再就是鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径探索解决问题 的方法，如:量一量、撕一撕、拼一拼、折一折、算一算，在这方面也做得很好。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6a1b477ebbd528ea81c758f5f61fb7360a4c2b1a.html
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2022-08-29
