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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 教学目标： 1、读明白诗句，明白得诗意。 2、有感情地诵读古诗，并背诵。 3、体会诗人表达的思想感情。 4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。 教学重点：体会诗境，训练语言。 课前预备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。 教师：制作多媒体课件。 课时安排：一课时 教学程序： 一、揭题、解题（2分钟） 1、揭题，读题。注意“孟（mèng）”的读音及写法。 2、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置，“之”的意思。 3、交流搜集的有关资料（3分钟） 1）、李白和孟浩然是什么人？ 2）、李白和孟浩然是什么关系？ 3）、这首诗是在什么情形下写的？ 4、明白得诗意（15分钟） 1）、学生自学古诗（5分钟） 自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，明白得字词，翻译诗句，做好讲解古诗的预备。 2）、检查交流自学情形（10分钟） 3）学生自愿或学习小组举荐同2学讲解古诗 教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易把握的字词。“西辞”“尽”。 5、体会诗境（6分钟） 1）、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 有感情地朗读这首诗。 2）、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？什么缘故？ 3）、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白什么缘故只见“孤舟”？ 6、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，内心会想些什么？ 7、借助插图，体会诗的意境。 8、有感情地朗读、体会诗的意境。 9、借助诗境，训练说写（14分钟） 1）、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照管，学业上相互关心，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情形一定专门感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情形呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情形的表演，写一个脚本，脚本要交待清晰情况发生的时刻、环境，人们的动作、语言、表情等等。 10、学习小组合作撰写脚本。 11、学生自愿或举荐表演，表演后师生共同评议。 12、依照表演成效，重新修改脚本。 13、布置作业（1分钟） 依照自己的能力和爱好，选择完成下面的作业： 1）、有感情朗读，并背诵这首诗。 2）、《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同5、？ 3）、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6a67361b340cba1aa8114431b90d6c85ec3a88b4.html
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2022-07-31
