【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《日语词汇习得》，欢迎阅读！
基础日语词汇习得的几点思考 烟台大学外国语学院 李素杰 词汇学习在外语学习中占有非常重要的地位，而且也是日语专业零起点学生急于解决的一个难题。如何帮助学生掌握尽可能多的词汇，提高学习效果，增强外语交际能力，是日语专业教师面临的一个重要课题。本文结合基础日语教学实践，通过对学生掌握日语词汇的考察，结合词汇习得的有关理论，探索日语词汇学习的有效途径。 一、词汇学习的重要性 在外语教育中，掌握词汇的数量及对每个词意义的理解对学习者日语能力的提高具有非常重要的作用，能否正确运用词汇直接影响到学生用外语交际的能力。而且，日语听、说、读、写四项技能中， 哪一项的培养都离不开词汇。日语词汇量的大小会影响其它语言知识和技能的发展。对于日语学习者来说，词汇学习是最基础也是最难学的，怎么学也觉得不够用，而且一边学一边忘，想表述的时候总是苦于找不到合适的词语。长期以来，人们认为学习词汇除了加强记忆之外没有什么切实可行的办法，而且认为日语中大量汉字的存在，日语词汇记忆似乎是一个轻松的学习过程。不过，随着基础日语课程的进行，很快就会发现学生之间对于词汇的运用产生了很大的差距，从而直接影响到了他们用日语进行听说的能力。 学习外语的人都清楚地知道，学习过程中很大一部分时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，才能有更好的理解和表达能力。有专家指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。所以可以毫不夸张地说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。 二、关于词汇习得过程的调查研究 纵观国内外语言教学理论与实践，词汇学习在外语教学中的重要地位已不言而喻，可以说，词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志。不过，学习者是怎样进行词汇学习的，词汇学习有何难点，学习成功者和不成功者词汇记忆方法和策略的差别在哪里等等问题都有待于今后词汇习得过程的实际调查。一方面由于词汇的习得跟听说读写四项技能都联系紧密，很难将其作为一个独立的领域进行调查研究，另一方面，词汇习得过程的调查研究有赖于心理学和应用语言学等领域研究成果的支持，所以对于词汇记忆过程、方法、策略等难以进行有效性的探讨。 笔者所查关于日语词汇习得调查方面的研究，一是中高级阶段通过连语及词组的形式，首先学习该词的结合形式，通过例句等提示，让学习者仿造例句，然后教师对仿造例句进行指导，从而加深理解并能够较准确地运用该词。（注1）二是以陪读的身份对早稻田大学日本语中心学习的一位以色列女性在初中级阶段对词义理解及词汇知识深度的考察。（注2） 三、关于词汇指导的方法 学生词汇学习的方式主要有以下几种：1 通过单词表（主要指精读、会话、听力等课程）进行系统的学习；2 授课过程中补充的词汇，主要指教师在授课课程中提供的用于句型练习或实际会话中补充的词汇；3 口语交际等过程中接触到的新词汇，主要指学生课余在跟外籍教师、留学生的交流中或在欣赏日语影片、日语广播、课外阅读等过程中接触到的新词汇。上述1、2应该是学生学习词汇的主要途径。如前面所述，学生都是从零起点开始，不过在口语或书面表达中很短时间内就出现了差距，虽然授课教师都是相同的，所以外语学习最终还是需要学习者本人更大的努力，也就是说产生差距的一个很重要的原因是学生学习动机和自主学习意识的差别。 词汇指导以及外语教育很重要的方法是提高学生学习的动机和自主学习的意识。自主学习是学习者控制自己学习的能力，它在外语学习中起着重要作用。学习是一个伴随终生的过 1 程，所以教育的最终目标应该培养学生自主学习的能力。在课堂教学中，学习者的积极主动性和自主意识也是非常必要的。Dickinson认为自主学习者有以下几个特征：（1）能理解所教的内容；（2）能够制定自己的学习目标；（3）能够选择和利用恰当的学习策略；（4）能够监控这些策略的应用；（5）能够自学或监控自己的学习。（注3）所以在基础日语教学阶段，教师首先应该培养学生自主学习的能力。 其次教师对于词汇学习的指导也很重要。例如初级阶段可以使用图卡、实物以及联想等方式帮助学生记忆词汇；还可以结合日语与中文尤其是古汉语的特殊关系，在汉语词汇的读音、词义等方面进行有益的词汇记忆策略的指导；单词不仅仅是音形义的结合体，一般说来，词有四个方面的意义（1）是词义（即词义大小，有无类义语等）；（2）功能、用法（与该词结合的惯用型、复合词等）；（3）语法形式（词性，与助词等的搭配等）；（4）表达意义（文体、待遇表现等）。在词汇讲授中尤其是讲解可以很快变成学生使用词汇的基础词汇时，更应该讲解词的使用，即在何时何地使用该词以求达到交际的目的。单词不仅仅是有意义的文字排列，还要强调在上下文中即在语境语篇中的词义表达。所以在学习基础词汇的时候，在听说读写四项技能中最大可能的灵活运用，从而能加深记忆痕迹，真正学会使用该词。 另外，还应该教会学生正确使用词典。日语学习者经常会从词典中寻找对某个词义的解释，通过词典的描述和说明加深对该词的理解从而使用，但是词典的解释，尤其是对译往往是不全面和不贴切的，对学习者来说，只看词典的说明往往是远远不够的。虽然词典对于学生的词汇学习帮助非常大。研究表明，在单词记忆过程中，相对于教师逐个讲授单词的音形义，学生自己查字典能留下更深的记忆痕 ；不过为了记住该词而自己设置语境组织例句，和记忆词典中的例句相比，前者更能记忆深刻。 本文从词汇学习的重要性、词汇习得的调查及词汇的指导方法三方面对基础日语课程中学生词汇习得进行了考察和思考。为了更好地提高学生基础阶段的听说水平，为进入高年级继续学习打下扎实的基础，在注重语音、语法、文化方面知识的同时，有必要进行词汇方面的扩充，提高学生的外语交际能力。 参考文献 1「重要語指導における類義語の指導――『日本語６α』の授業に参加して」 朱金日 『早稲田大学日本語教育実践第５号』2006 2「初中級クラスの一事例に見る語彙学習の問題」三好裕子 『早稲田大学日本語教育実践第2号』2005 3 《语言学习中的自主学习》 朱玉梅 《外语学刊》2007年第5期 4 《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》 高等教育出版社 2002 注释 1「重要語指導における類義語の指導――『日本語６α』の授業に参加して」 朱金日 『早稲田大学日本語教育実践第５号』2006 132－137页 2「初中級クラスの一事例に見る語彙学習の問題」三好裕子 『早稲田大学日本語教育実践第2号』2005 67－76页 3 《语言学习中的自主学习》 朱玉梅 《外语学刊》2007年第5期 138页 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/6a6cb2ca9889680203d8ce2f0066f5335b816772.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-03-28
