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冷水中学七年级下册语文学案 课题：安塞腰鼓 主备人： 郭新霞 审核人： 郭新霞 孙留芳 课 型：新授课 两课时 授课时间：2014 4 16 一、教学目标： 二、1.知识目标：感受安塞腰鼓的雄浑气势。 2.能力目标：朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美． 3.理解排比修辞手法在文章中的作用。 二、教学重点（考点）：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量 三、教学难点：品味排比句的作用、气势与激情 四、教学流程 （一）设疑自探： 1.自读文章，解决生字词并给加线字注音。 瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ） 戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ） 2．填空 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！ 3．画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话. 4．文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用？ 5. 学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。 （二）解疑合探： 1、高声诵读，感知气势 （1）自由朗读课文，试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找） （2）文章按“鼓响前—— —— ”可分成三大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话： 2、品读赏析，学习句式 （1） 寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行） （2）仿照任意句式，自己另写一个。（可赞美自己的家乡、师长、亲人等） （三）质疑再探： 品味语句，回答括号中的问题： 1、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?) 2、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?) 3、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?) 4、耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) （四) 巩固训练： 请根据同学们收集的节日对联写出相关的传统节日。 元夕玉烛千门乐，宵月花灯万户明。 携手接队放风筝，怀亲垂泪烧纸钱。 五、教学反思 本文来源：https://www.dywdw.cn/6aedb8e14bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118cfe.html
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2022-03-20
