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兴趣盎然的拼音课 兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量， 是启动开发儿童智能的一把金钥匙。 教师应手 执金钥匙教儿童学习汉语拼音。 根据儿童注意力短暂、观察不细、 形象思维占主导、有意记 忆能力差的特点， 在拼音课上应注意采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法， 让儿 童的脑、眼、口、手并用，使儿童在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，并掌握拼 音方法，上好每一节拼音课。可采用以下几种教学方法： 一、观察法 利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音， 记忆每一个字母的形体。 教单韵母 “a、0、e、i、u、u”时，教师可先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分 相似。如“ a”，正是图中那个小女孩的头和一条小撅辫儿。教师还可请一名梳着小撅辫儿 的女孩侧身站在讲台前， 教师指指女孩儿那圆圆的脑袋， 再指指那条小撅辫儿， 然后让儿童 回答出“a”字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小撅辫儿， 此时，儿童会高兴地说出：a' 真像xx的圆脑袋小撅辫儿。”抓住时机，教儿童说一句顺口溜：“圆脑袋撅辫儿 a、a、a。” 以此加深儿童对“ a”字母形体的记忆。还有许多图均可以利用观察图画，帮助儿童掌握字 母的读音与形体。 二、 口诀法 根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、 小儿歌、 绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴 的抽象的拼音字母， 把抽象符号变成活的形象， 使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。 无论 是说儿歌或绕口令、 顺口溜， 都要结合课本中的每一幅画面， 形象直观地帮助儿童牢记每个 字母的形体与发音以及各种规则。如标调号歌：“标调号有方法，音节中间先找 a,没a找 0、 e； 0、 e 都不在，就找 i 和 u；i 、 u 在一起，调号标后边。”拼写规则歌：“ jqx 三兄弟， 从不和u做游戏。” “小 u小u有礼貌，见到jqx就脱帽。” “小 u见到jqx，脱帽去点儿 行个礼。”为了帮助儿童发准平舌音和翘舌音，教说绕口令：“西山上有 44 棵柿子树， 44 棵柿子树上长着 44 个涩柿子。”“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说清 四十、 十四、四十四？请来试一试。 ”这些生动形象的教学方法， 不仅激发了儿童学习拼音 的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和方法。 三、 分辨法 利用字母在音位、 形体、 音色等方面的对应特征进行比较辨别。 教师要有意识地指导儿 童进行分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如： bd、 pq、 ft、nh、mn,这些字母形体易混，教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌 握好易混声1 / 2 母的读音和形体。如区分 bd、 pq 时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出 b 字母的形体，再伸出右拳演示出 d 字母的形体，然后让儿童将两拳相对后向下翻便演示出 pq字母的形体。边演示边教儿童说："左拳 b来右拳d，两拳相对念bd;左竖朝上就念b， 右竖朝上就念d。左下p来右下q,两拳相对念pq;左竖朝下就念p,右竖朝下就念 q。” 最后，再用《新年好》这支歌的曲调教儿童唱易混声母歌。儿童边唱边演示边舞起来，他们 在欢快的音乐声中牢牢地掌握了这些易混的声母,而且兴趣盎然。 四、游戏法 游戏是幼儿的基本活动。 对初入学儿童, 应把学习和游戏结合起来, 儿童就会对学习感 兴趣。在拼读音节的教学中可采用“找朋友“的游戏活动进行拼读训练。 当持声母卡的儿童 b，读音 找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如：持声母卡儿童说：“我是声母 轻短。”持韵母卡 a的儿童说：“我是韵母 a，读音响亮。”然后，两个儿童一同说：“我 俩相拼猛一碰。 ”地后教师教儿童说：“声母轻短韵母重,两音相拼猛一碰。”当儿童掌握 了两拼音的规律后,再教儿童学习三拼音,也给儿童总结出规律来：“声母轻,韵母重,介 音一滑猛一碰。 ”（也可用持卡片的形式进行三拼音练习） 当儿童掌握了拼读音节的规律后, 通过互相找朋友的游戏活动,儿童越拼越爱拼,越拼越熟练。 童在较短的时间里掌握汉语拼音。 拼音教学的方法需要我们来创造, 只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活, 善于寻找规 律,善于抓住儿童年龄特征,就可以使初入学儿童爱学、 的基础,同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。 学好汉语拼音,为识汉字打下一定 寓拼音教学于游戏之中, 使儿 2 / 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/6b34f6b8c47da26925c52cc58bd63186bceb92aa.html
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2022-04-12
