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作文教学设计——写一篇游记 教学目标 知识、能力目标： 1、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。 2、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。 情感目标： 通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。 教学重点难点：按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。 教学方法：学生自主1、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。 2、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。 情感目标： 通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。 教学重点难点：按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。 教学方法：学生自主 教学工具：多媒体 教学过程： 一、设置情景，激发兴趣 多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之秀美，回顾课文《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖梦幻般的湖》等，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在课文和生活中产生习作的想法。 二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求。 1、可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求。 2、学生补充没有列举的条件及要求 3、师根据生汇报进行总结，并板书。 三、学生独立思考，指导学生列题纲。 1、首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么。 2、围绕中心确定题目。 3、材料选好，然后教学生如何安排材料，也就是哪一部分详写哪一部分略写，注意写作的顺序。 四、学生根据习作题纲进行说话练习。 1、学生自己说 2、小组互说互评，分散写话的难点 3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意事项。 五、例文分出示，巩固写作方法 1、出示列文《走进黄龙》《川藏高原，那一簇簇。。。。。。》 2、引导学生分析，找出文章的提纲。 3、学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。 六、总结 1、观之有序，言之有序 2、抓住特点，描写具体 3、寄情于景，主题鲜明 七、 习作 把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己可时时回忆起那有趣的、特殊的经历；另一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。让我们把自己浏览过的地方写一写，把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记录下来，现在，请大家写一篇游记，题目自拟，不少于600字。 板书 写一篇游记 题目自拟 列提纲 写游踪 抓特点 用修辞 用名典 增趣味 本文来源：https://www.dywdw.cn/6b4c5ceabceb19e8b9f6ba02.html
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2022-05-24
