【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《学校管理应坚持以教师为中心的人本管理》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学校管理应坚持以教师为中心的人本管理 作者：吕永华 来源：《新课程·教师》2011年第08期 坚持以人为本是教育落实科学发展观的具体行动。教育管理应把教师放在中心地位，只有教师发展了，学生的发展才能得到保障。因此，在学校管理中坚持以教师为中心的人本管理显得十分重要！那么，在实践中如何来落实这一理念呢？ 首先，要认识到以教师为中心的人本管理的意义。 以教师为中心的人本管理，就是把教师视为管理的主要对象及学校的最重要资源，通过激励、调动和发挥教师的积极性和创造性，引导教师去实现预定的目标。 坚持以教师为中心的人本管理是管理创新的需要。李希贵在《学生第二》一文中指出：“当强调学生主体、学生中心的时候，我们应该把教师放在一个什么位置？”“教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。可是，要知道，这一切都只能通过教师来完成。” 坚持以教师为中心的人本管理是教育创新的需要。推进素质教育、全面提高教育质量，是进行教育创新的根本目的，在这个过程中教师承担着及其重要的使命。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。培养富有创新精神的教师，就需要充分调动教师的主动性、积极性和创造性，而这个就是人本管理所追求的和能达成的。 其次，应该处理好的两个关系： 一是以人为本与制度的关系。这两者类似于精神与物质的关系。以人为本是一种理念，其核心是人的全面发展与和谐发展，要素是尊重、信任、理解、和谐，它需要借助一定的管理平台来体现，制度管理就是其中之一。把以人为本与制度管理割裂开来，不仅从观念上是错误的，而且在实践中是行不通的。以人为本要通过制度管理来凸现，离开了制度，以人为本就成了空中楼阁，两者必须有机结合，使制度尽显人的温情。 二是教师中心与学生中心的关系。坚持教师中心，并不是对学生的轻视或放任不管，它们两者是不同侧面的两个方面：教师中心是从学校管理施行的过程视角来审视的结果，是杠杆上的支点，而学生中心是从学校管理终点视角来审视的结果，是受力点，管理力量依托支点撬动重物，两者有精密的内在联系。 三是应该落实的几方面工作： 一、管理制度中的刚柔并济 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 人本管理中最直接、也最有效的方法是推行制度管理。俗话说：“没有规矩，不成方圆”只要做到制度面前人人平等，和谐的气氛必然形成，当然这个制度体系必须合理并最大限度地体现人文精神。学校管理有必要在制度建设上下功夫，动脑筋，使其更科学、更严密、更有效。其中一个有效的办法就是让教师参与制度的修订，让教师执行制度的实施和监督，充分实行制度管理，加强考核奖惩，信任教师，尊重教师的人格，对事不对人，柔中带刚，严格落实责任追究，做到激励与引导相结合，处罚与教育相结合，保证教师管理的公正、公平、公信。 二、管理策略上的繁枝细节 学校管理很多时候都是一些细碎繁杂的工作，在管理过程中要抓住这些细节，正以为细小，一方面容易被人忽视，但它最贴近管理实际，另一方面抓细节也容易让老师接受和感动，这样众多细节就会构成管理中的全部，把教育管理过程中的细节问题当作一件重要的事来做，花大力气做，做到细致严谨，它会更多地激发教师的创造才能，迸发出思想的行动的火花，让教师懂得“注意细节其实是一种功夫，这种功夫是靠日积月累培养出来的”“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”管理中的人本思想就凸现其中了。 三、管理身份上的以身作则、以心换心 人本管理还要求管理者必须“以为人本”，即树立起执行制度的榜样，类似与孟子所说的：“以德治人，心悦诚服。”校长必须具有令人信服的思想品德修养和职业素养，凡要求教师做到的，自己首先做到；凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。坚持公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。 1.思想上交心。古人云：“士为知己者死”，管理者放下架子，对教师主动关心，坦诚交心，了解他们的内心，了解他们的价值取向，搭好平台，为教师的成长、价值的体现提供帮助；另一方面，就是知人善任，把最合适的工作交给最适合的人去做，最大限度地发挥每位教师的聪明才智，满足他们的成就感。 2.生活上关心。关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖；关心教师的精神生活，与教师建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助；当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚丧喜庆时，上门关心、慰问或祝贺，让教师感到心情舒畅。 3.遇事换位思考。在管理的过程中，难免会碰到各种矛盾，引发各种冲突。这个时候，管理者要采用换位思考的方式审视问题、组织方案、解决问题。当老师们觉得你是以他为中心看待问题的，他一定也会从你的角度去看待矛盾，这样，还有什么矛盾不能解决，还会有什么不和谐的情形产生吗？ 4.专业发展上的激励支持 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 作为文化素质高、独立性和批判性较强，事业心、责任心、成就感强的教师群体，为他们创设专业发展的条件和环境，从某种角度上说，要比满足他们的物质需要更为重要。 5.管理过程之外的丰富多彩 教师中心的人本管理还应该体现在重视教师的业余生活上，应让教师的业余生活丰富起来。随着社会的进步、观念的更新、技术的发展，终生学习、全程学习等理念的提倡，同时也与教师的职业特点关联，教师的业余生活已经更多地延续着教师的职业工作，管理者应该为教师的业余生活提供更为广阔的空间，提供更加丰富的场景。 总之，学校管理中坚持教师为中心的人本管理，是一个重大而又长远的课题，它的实现以及它对于促进教师的发展、促进学生的全面发展的作用，将是我们教育工作者深入地探索、实践和研究的重要方面。 参考文献： ［1］李希贵.学生第二.华东师范大学出版社. ［2］汪中求.细节决定成败.新华出版社. 本文来源：https://www.dywdw.cn/6b8a3831f605cc1755270722192e453611665b78.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-02-01
