三年级下册综合实践活动教案- 跟着节气去探究 全国通用

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《跟着节气去探究》教学设计

设计理念:

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,化为活动主题。本着综合实践学科的课程特点,在设计活动时,将学生分为春之韵组、夏之恋、秋之实、冬之舞四个小组,每个小组成员以节气命名,加深学生的对节气的印象。从二十四节气在20161130日被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录并被外国人称为我国的第五大发明入手,通过视频让学生了解二十四节气的意义。小组活动以节气为依托,春季小组栽种花苗,夏季小组做香包,秋季小组做果实的粘贴画,冬季小组结合冬至吃饺子的习俗进行包饺子活动。在活动中,培养学生的合作意识动手动脑能力和搜集整理资料的能力,让学生对节气文化的内涵有更充分的认识与了解,实现其在社区、家庭、学校的落地生根,成为一种不断再生的文化资产。“二十四节气”延续了中华民族千百年来所特有的生命成长的精神命脉.顺应自然赋予的顺序,我们要理解中国人的天人观、天地观,通过搜集节气古诗等活动让学生受到传统文化熏陶。在探究二十四节气的活动的长期坚持过程中,认真做好记录,观察身体的植物、天气等变化,初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。 教学目标:

1.了解二十四节气基本常识。

2.探索节气习俗等文化内涵,独特情趣,理解中国人的天人观、天地观。 3.传承民俗文化,树立人与大自然和谐相处、保护环境的意识。 4.在动手操作中,更深刻的理解二十四节气的意义。 教学重难点:

重点:了解二十四节气基本常识、习俗等文化内涵。

难点:激发学习传统文化兴趣,树立人与自然和谐相处保护环境意识。 教学过程: 一、导入

我国有古代有几大发明,在20161130日有一项被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录并被外国人称为我国的第五大发明,知道是什么吗?


板书:二十四节气(播放短片) 本节课我们就一起来的探究二十四节气 二、了解二十四节气

二十四节气是季节的流转,它告知我们气温的变化,它预兆着夏雨冬雪,它分享着物候乐事。在流年往复的千百年里,我们过着比四季更精致的二十四节气,一起来听听二十四个节气有哪些不一样?(歌曲)

一年分为四季,而每一个季节都有六个节气。PPT演示) 这样就是二十四个节气,一起来读一读。

你有什么发现?每一个季节的六个节气中都有一个立字。立:“始”也,它们是各自季节中的第一个节气。

“分”是平分昼夜,“至”是到达了极致 春分百花生,夏至白昼长, 秋分黄叶天,冬至雪临门。

两个简单的字,写出了四季最诗意的分界点

三、小组活动,对二十四节气进行进一步的了解 接下来我们在小组活动中,二十四节气进行进一步的了解。我们来看学习要求: 小组学习要求:

1.利用素材小组合作做一个节气的代表作品

2.利用平板电脑搜集代表节气的古诗并记录在学习卡上。 3.汇报时,能够表述清楚作品及古诗的意境。

春之韵组:栽苗(现在的节气在立夏和小满之间,我爸爸说,立夏到小满种啥都不晚,过了芒种,不可盲种所以我们组栽了各种苗这是**这是**,细心养护,过几天移植到植物园中,老师期待秋天你们的硕果累累!

夏之恋组:做端午节的香包(端午节处在芒种和夏至之间,端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国民间四大传统节日。20099月,端午节成为中国首个入选世界非遗的节日。端午节是入夏后的第一个节日,天气炎热,容易滋生各种毒虫,小孩佩香囊,有避邪驱瘟之意,而且特别漂亮。所以我们组做了香包! 秋之实组:粘贴画。秋天是收获的季节,俗语说立秋忙打垫,处暑动刀镰。白露快割地,秋分无生田。铁人精神一直激励着我们成长,所以我们组用收获后的果实粘贴了一幅画。 冬之舞组:包饺子。


“冬至吃饺子”这种习俗,是纪念“医圣”张仲景冬至舍药留下的。”张仲景在辞官回乡后,看到家乡的人们因为冬季寒冷,冻伤手脚和耳朵的现象非常严重,为了帮助乡亲们驱寒,他就用面皮包裹羊肉和一些驱寒的药材,包成耳朵状,在锅里煮然后分发给病人。效果很好,后人就学着这个做法,发展成了现在的饺子。 四、评价

四个小组通过合作意识、表达能力和学习效果三个方面进行互评到自评 “二十四节气”不仅起到指导我国农业生活的功能,更是融入到人们的生活世界中,在我国悠久绵长的文化历史长河中,我国历史上的文人们也为此留下了许许多美丽的诗篇,接下来就汇报一下你组搜集的关于节气的古诗词吧! “二十四节气”延续了中华民族千百年来所特有的生命成长的精神命脉.顺应自然赋予的顺序让我们一起来学习一首歌曲,进一步了解二十四节气。 五、课外延伸

春夏秋冬,四时八节,我们跟着太阳的脚步前行;草木鱼虫、天地万物,让我们对时间有了不一样的感知。在日常生活中,我们按照下表记录生活中的植物、物及天气的变化,让二十四节气社区、家庭、学校的落地生根,成为一种不断再生的文化资产。

最后,建议大家观看《节气——时间里的中国智慧》


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