【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《初中小说整本书阅读指导策略研究——以《骆驼祥子》为例》，欢迎阅读！
初中小说整本书阅读指导策略研究——以《骆驼祥子》为例 摘要：初中小说整本书阅读教学体现在学生的积极参与和师生之间的两方互动中。教学活动是师生之间彼此互动的教学，这个过程需要师生之间有效的沟通与合作。初中小说整本书阅读指导有助于学生理解课文，了解作者，培养学生的语言表达和逻辑思维能力。初中小说整本书阅读方法有助于提升语文教学质量，是初中语文阅读教学未来的发展方向。本文以《骆驼祥子》为例探讨初中小说整本书整本书阅读指导策略。 关键词：初中语文；整本书阅读；骆驼祥子 小说整本书阅读的核心概念是“整”，旨在通过教师在课堂上的整本书阅读引导，让学生实现课上加课下完整阅读一本小说，基于传统模式，初中整本书阅读教学模式不断探索和发展了一些不同以往的教学模式。积极发展初中小说整本书阅读教学模式的重要意义越来越受到重视。显然，它在优化课堂阅读教学和促进学生阅读能力发展方面具有非常重要的作用。 一、初中小说整本书阅读指导的重要性 初中小说整本书阅读教学活动中，学生是阅读教学的主体，初中阅读指导过程中，阅读应该是学生自发的行为，教师引导学生进行整本书阅读，为学生设计阅读计划，同时也需要学生主动参与和配合完成阅读学习，师生的互动和沟通，是促进双方进步的过程。初中小说整本书阅读教学有助于促进教学互动教学相长，从而共同发展，有助于促使学生多思考勤思考，提升学生独立阅读和语言表达的能力，从而实现初中语文整本书教学的目的，可以在一定程度上促进教学质量的提升。 二、初中小说整本书阅读指导出现的问题 1、学生方面来说，学生在语文阅读学习的过程中，对于整本书阅读，缺乏耐心和方法，基于传统的语文课堂小说教学中，阅读仅摘选小说中的部分，教师教学的内容只有节选的部分，虽然鼓励学生课下对小说原本进行完整阅读，可以学生很难耐心读完整本小说，而且初中学生在阅读方面缺少有效的方法，教师课后如果不对相关小说整本阅读进行详细指导，学生对于整本书阅读的效果将会大打折扣。 2、新媒体背景下，教师缺乏利用新媒体工具指导学生进行整本书阅读的概念，网络整本书阅读时代，电子书的作用不可被忽视，新媒体环境下，学生对于纸本图书的兴趣大大减弱，阅读习惯也渐渐改变，教师一方面在课堂上使用新媒体课件的互动性不强，另一方面没有积极引导学生课下利用电子书进行小说阅读，利用新媒体启发学生阅读兴趣被忽略，导致初中小说整本书阅读指导的效果甚微。 三、初中小说整本书阅读指导策略 1、注重小说要素的把握。语文教师应积极鼓励学生参与阅读讨论思考，课堂的主体应该是学生，教师应主动营造学生参与阅读与思考的氛围，充分将时间给学生让他们参与其中进行阅读，指导学生对《骆驼祥子》的人物、情节、环境进行详细阅读，开发学生阅读潜力，鼓励学生积极性，让学生勤于思考，教师在课堂的角色应是引导者，引导学生进行小说整本书阅读。 2、课下阅读和课堂结合。教师应充分结合小说阅读课堂教学和学生日常温习，以《骆驼祥子》为例，《骆驼祥子》最精彩的部分是小说内容的三起三落，课堂中的阅读只能选择节选部分，教师应指导学生课下完整阅读小说的精彩内容。课堂中老师讲授小说中最精彩的部分，引导学生思考小说的主旨，为学生介绍作者写作的背景，课下鼓励学生每天抽出睡前一小时进行小说整本阅读，当学生在课堂上领会了小说的主旨和背景，在进行整本阅读的时候可以更深刻的理解小说，对小说的逻辑有系统的把握，从而丰富自己的语文素养提高知识储备。 3、剖析小说人物形象，促进学生自主思考与表达。《骆驼祥子》中的人物形象非常具有典型性，祥子从农村出来，抱着一腔激情到最终失去生活的信心，教师应指导学生通过阅读深度挖掘人物形象，学生整本书阅读小说结束应与教师进行提问和探讨，学生对于人物形象不好把握的地方，教师提问促进学生思考参与教学过程，学生可以对小说内容进行主动思考和消化；学生主动发问，主动表达自己的想法，教师多鼓励学生，并且合理引导学生有逻辑的表达想法。 4、借助现代信息技术进行小说整本书阅读指导。初中小说整本书阅读指导需要建立在资源共享基础上，师生利用即时互动的方式，教师设置线下阅读环节，跟进学生课下阅读的进度，线下遇到的问题也可在课堂上进行解答，学生可以及时解决问题，同时教师也可以手机学生的阅读反馈情况。另外，新媒体技术可以有效激发学生的阅读兴趣，例如，《骆驼祥子》有电影版本，教师可以使用多媒体资源为学生放映电影，电影和小说结合整本书阅读，可以提高学生的整本书阅读效率和兴趣。借助现代信息技术进行初中小说整本书阅读可以大大提高阅读的有效性。 5、教师为学生制定阅读计划，明确整本书阅读的课程设计体系。教师在进行整本书阅读指导之前，应该明确整本书阅读的教学课程设计方案，将教学过程分成多个模块，比如背景简介、章节导读等，指导学生有逻辑的进行小说阅读，课堂教学占整本书阅读的小部分，阅读内容大部分需要学生自主完成，教师应指导学生制定明确的阅读计划表，详细到时间和阅读进度，比如某天几点到几点阅读《骆驼祥子》几页到几页，教师制定反馈表格监督和跟进学生的阅读进度，根据不同学生的阅读程度以及理解能力，制定不同等级的阅读计化。为了提高学生整本书整本书阅读的效率，教师可以帮助学生完善整本书阅读计划，培养学生的文学素养。以《骆驼祥子》为例，教师可以设计问题推进学生的阅读计划，比如在阅读开始时，让学生回答小说的背景是什么的问题，阅读结束阶段，让学生回答小说反映了什么样的主旨，作者的写作意图是什么等问题。指导学生剖析小说结尾，在经过了几次痛苦的打击后，祥子不拉车了，靠给做红白喜事的人打杂来维持生计，走向更加堕落的深渊，分析小说结局的原因。详细的阅读计划有助于学生有秩序的完成整本书阅读，提高小说阅读效率，加深对小说的理解，提升学生语文综合素养。 四、结论 小说整本书阅读的目的在于让学生将小说的内容和主旨融会贯通，初中小说整本书阅读指导有助于初中学生培养阅读习惯和思考能力，初中小说整本书阅读教学指导过程中师生应平等沟通交流，构建合作的交流平台，教师应培养过硬的课堂教学和驾驭能力，对小说课堂教学内容有扎实掌握和了解，同时协助学生课下有计划有安排的进行小说整本阅读，对课堂节选小说阅读范围进行扩展和创新。教师应发挥自己指引者的角色，帮助学生更好的进行小说整本书阅读，激发学生阅读兴趣和思考积极性，更好的参与课堂，更有效的进行课下小说阅读。不断优化和改善初中小说整本书阅读指导策略对初中学生小说阅读教学具有重要意义。 参考文献： [1]袁爱国. 项目化学习视阈下的整本书阅读教学——以《骆驼祥子》专题探究课为例[J]. 教育研究与评论（中学教育教学版），2020，000（001）：5-9. [2]林胤志. 探究整本书教学 凸显个性化设计——以《骆驼祥子》为例[J]. 七彩语文：中学语文论坛，2020（2）：11-13. [3]吴海花. 巧借信息技术优化名著阅读——以部编版初中语文教材为例[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2020，000（002）：44. 本文来源：https://www.dywdw.cn/6c90477d0aa1284ac850ad02de80d4d8d05a0150.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-10
