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陶行知“爱满天下”思想在幼儿教育的实践与思考 摘要：陶行知是我国伟大的人民教育家，对我国现代教育的发展做出了巨大贡献，值得崇敬学习。本文围绕其爱满天下的教育思想，从幼儿、教育、家庭谈了实践爱满天下的意义。最后，就爱满天下思想的具体实践给出了相关建议。 关键词：陶行知；爱满天下；幼儿教育 中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-0159-01 爱满天下是开展少年教育的基本原则，在陶行知先生的教育理念中占据着重要地位。按照陶先生的说法，幼儿的身心成长都需要营养，只有注入足够的营养，才能发生高度的创造力，所以现代教育中应该充满爱。然而，近些年幼儿园中却频频发生老师体罚学生、校长猥亵儿童等事件，除了影响幼儿健康成长，很可能还会给孩子留下终生的心理阴影。孩子是民族的骄傲，国家的未来，我国正大力推行教育改革，人文主义和情感教育受到高度重视。 一、幼儿园教育中践行“爱满天下”思想的意义 （一）有助于幼儿健康成长 从大处讲，幼儿是祖国的未来；从小处讲，孩子是父母心里的宝。在幼儿园这个阶段，孩子的人生刚刚开始，就像刚发芽的庄稼，成长中的花朵，需要养料和呵护。特别是当下社会，很多幼儿都是独苗，父母忙于挣钱养家，陪伴孩子的时间较少，他们把重担交给了幼儿园，幼儿教师就必须承担起责任，做好本职工作，给予足够的关怀呵护，使每个孩子都能快乐健康地成长。 由于处于启蒙期，多数孩子都喜欢模仿，好奇心强烈，求知欲旺盛，他们渴望认识外面的世界，学习能力很强。教师的一举一动，都会给幼儿留下深刻印象，若是关爱有加，幼儿必然以笑脸相对，性格开朗活泼。若是体罚，或者有更过激的行为，幼儿会感到恐惧，这种恐惧很可能会成为一生无法挥去的阴影。所以，爱可以给幼儿的生命带来阳光、温暖、快乐，促进他们茁壮成长。 （二）有助于提高教育质量 传统教育过于注重知识传授，忽视了情感教育，如今，素质教育改革提出了三维目标，除了知识技能，还要注重过程与方法，以及情感态度和价值观的培养。人文关怀、情感教育是现代教育非常重视的因素，人是情感动物，感情非常丰富，机械式教育教学很难令人主动接受。而爱，就像春雨，润万物而无声，它能够穿透层层障碍，直抵人心，给人带去舒适感、安全感。开展爱的教育，可以提高教师的综合素养，在教学过程中不断发现问题，然后及时改正，进而提升专业能力，或实现个人价值大有帮助。随着爱满天下教育思想的传播，以及教师能力素养的提升，我国的教育质量必定会有所提高。 二、爱满天下思想在幼儿教育中的具体实施策略 （一）提高教师综合素质 素质教育对教师提出了更高的要求，为促进爱满天下教育思想的实践，教师必须用心体悟，充满爱心，保持善良平和的心态。用心体悟是指，教师多与幼儿沟通交流，了解他们的心里特点和需求，如此才能采取有效对策，把爱的教育融入到每节课中。 幼儿贪玩好动，有时会有调皮任性的行为，教师要有耐心，予以理解和宽容。包括平时犯错，幼儿教师需施以柔性化管理，引导他们认识到自己的错误，而并非直接批评，当然，宽容不等于纵容，爱不是溺爱，教师需要把握好这个度。 生活和工作中要细心，善于观察，能够发现孩子隐蔽的心理活动，并推断出基本情况。同时，教师还应保持一份童心，面对幼儿，不能总是用成年人的眼光和思考方式要求他们，而应转换角度，从孩子的视角与他们交往。 （二）课堂与生活相融合 开展生活化教学，尽量把课堂和幼儿的实际生活联系起来，可令他们觉得亲切熟悉，进而主动积极参与游戏活动。在此主要针对教师的观察和思考能力提出建议，部分学生的问题是隐藏的，很难直接看出来，需要教师仔细观察。比如不敢发言，或者不愿主动参与集体活动，有些幼儿是怕答错，或担心不能很好地与其他小朋友相处，有些则是天生性格孤僻内向。所以，面对同一现象，纠正的方法也不同，教师应细致地观察。 还有一种幼儿，平时很少犯错，无需教师过于操心，似乎很难发现他们的缺点。这种幼儿性格较为平淡，安于现状，没有教师的督促，他们不会主动进步，经常是不求有功但求无过。这其实是一种缺乏进取心、积极性不足的表现，久而久之，很可能会养成拖延、消极的恶习。 （三）采用多元教育方式 前面已经提及，幼儿之间存在差异性，每个人的兴趣爱好和擅长领域都不相同，教师应该尊重他们的个性发展，鼓励他们展示个人魅力。采取普通教育和特殊教育相结合的方式，普通教育指的是一些共同的基础的东西，特殊教育则是根据每个人的特点开展的有针对性的教学活动。陶行知先生在19世纪40年代就曾成立过“幼年研究生班”，对27名天才少年进行特殊教育，让他们自主选定研究课题。有人选音乐，有人选文学创作，有人选工业制造，最终都有所成。 （四）加强校园文化建设 校园文化对幼儿的影响同样不能忽视，爱应该无处不在，这就要求加强爱心文化建设，优化幼儿园环境。从物质方面来讲，幼儿园的基础设施需完善，包括蹦床、滑梯、秋千等，且尽量创造出一个绿色环境，让幼儿身处其中感觉舒适。从精神层面来讲，比如小朋友之间的合作友谊，教师对幼儿的褒奖挖掘感恩文化，让世界充满爱。感恩教育属于德育范畴，也是做人的根本。教师要教导幼儿不能只爱自己，还要爱父母、爱老师、爱同学、爱国家，培养他们爱满天下的意识。或者利用班会时间，以及各种爱心实践活动，让小朋友把爱传递出去。 “爱满天下”是陶行知先生教育理念的灵魂，也是其一生坚持执行的信念。爱，是广博的、不间断的平等的爱，符合素质教育要求，应该在当前教育中推广。特别是幼儿教育，幼儿更加需要爱，既是学会爱自己，又要传播爱，主动去爱别人，从而推动我国幼儿教育水平的提升。 参考文献 [1] 金雪佳.浅析幼儿教师如何践行“爱满天下”的教育思想[J].学周刊，2015，25（1）：221 [2] 徐丽珍.从陶行知教育思想出发 谈幼儿园科学环境创设[J].启迪与智慧，2015,19（1）：65 [3] 钟颖.爱满天下——谈陶行知思想与校园文化建设[J].教育界，2016，40（12）：40-41 [4] 钱佳莹.陶行知“爱满天下”思想在幼儿教育的实践与思考[J].考试周刊，2016,41（34）：183 [5] 华春蔚，葛翠萍.欣赏让学生更出彩——践行陶行知“爱满天下”的教育思想[J].现代职业教育，2016,22（20）：41 [6] 陈健.陶行知“爱满天下”教育思想的课堂实践研究[J].新课程研究旬刊，2016，22（1）：127-128 本文来源：https://www.dywdw.cn/6cc23eb37b563c1ec5da50e2524de518974bd362.html
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2022-09-21
