【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《北师大版二年级数学《认识角》教优秀教案》，欢迎阅读！
北师大版二年级数学《认识角》教学设计 一.教学目标 1.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 2.通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观认识角，感受角有大小。 3.结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 二.教学重点：让学生初步地认识角。 三.教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。 四.教具准备：教师准备多媒体课件、三角板、活动角。 学生准备三角板。 五.教学过程： (一)导入 1大家看老师手上拿的是什么？为什么说它是三角板呢？他的角在哪里，你来指一指，这个地方不叫角，这样才叫一个角.还能找出三角板的另外一个角吗？今天我们就一起来认识角(板书课题) (二)探究 2.除了三角板上有角，在生活中也有很多角，现在请看大屏幕 老师带来了一些物品，你能找到角在哪里吗？谁上来指一指？剪刀上面的哪个地方藏有角呢？剪刀开的地方也就是他的刀刃，那举起你们的小手指，来比划一下。钟面上的角又藏在哪里呢？红领巾的角又在哪里呢？她找了三个角，同学们同意吗？我们一起来比划一下。 3.小朋友的眼睛亮亮的，找到了上面的角，现在你能在你身边找到角吗？找到以后摸一摸，和同桌说一说，跟着他一起摸摸数学书上的角，哪里还有角？刚才大家找到了许多的角， 3.现在我们看大屏幕，刚才找到的角，我们把它从图形上搬下来，你发现了什么？他们长什么样子？ 4.你能把你找到的角搬下来画在纸上吗？请两个孩子在黑板上画，展示孩子们画的角，你们觉得我们这样画角方便吗？标准吗，规范吗？所以我们要借助工具来画角，仔细观察这些角长什么样子呢？尖尖的地方叫做角的顶点，还有什么呢？还有两条直直的线，两条直直的线我们叫做角的边。 6.现在请仔细观察这个角，有几个顶点，几条边呢？一个顶点两条边对吗？两条怎样的边？直直的还是弯弯的？那角是由什么组成的？一个顶点和两条直直的边组成的。(板书:角有一个顶点和两条直直的边) 7.刚才谁注意到老师是怎么画的这个角？ 先画的什么？一个顶点，然后呢？他观察的非常仔细，表扬一下他。先画顶点。然后从顶点引出两条直直的线做角的边。 8.谁再来说一说，角应该怎么画？ 9.同学们会画了吗？现在请在你的纸上，画出一个角，再标出它的顶点和边。画完以后拿给同桌检查一下，有没有尖尖的顶点和直直的边？生板演 10.你来说一说你是怎么画的？ 11.现在黑板上有几个角？为了便于区分它们。我们是不是应该给这些角取个名字呀？老师在这个角靠近顶点的地方画一个小弧线。后面写上1，把它记作∠1.读作角1。我们一起读一遍，记作∠1读作角1。 12.角的这个符号长得像我们学过的什么数学符号呀？但是它的下面是平平的，所以一定要把角的符号和小于号区分开来，一起书空… 13.第1个角是角1，那第二个角取个什么名字呢？我们先在这画一个弧线，然后在后面写上2。那这个角就记作角2，读作角2。第3个呢？如果有5个角，那我们怎么办？ 14.那请你给刚才自己画的角取一个名字。写出记作读作，写完以后同桌相互检查一下，你给你的角取了什么名字？记做什么读作什么？ 15.那同学们对角有一个认识了，我们要判断一个图形是不是角，要符合什么条件呢？角有一个顶点和两条直直的边。那我们来判断下面这些图形是不是角？那你会给图形标出角吗？示范标出三角形的角 （三）练习…判断角和62页是… 16.这些挑战都难不倒你们了，我们一起来玩个游戏好不好？ 这是一个活动角，为什么是活动角，它的两条边可以活动，仔细观察，什么地方组成了一个角？活动角很神奇，现在我来给你们变一个魔术，你们看，把它张开张开再张开，怎么样了？大了，再张开张开再张开，又怎样了？变大了，为什么这个角会变大了？这条边和这条边组成了一个角，这个角可以怎么样？又可以怎么样？和老师一起把角变大，张口越大，角就越大，慢慢变小张口越小，角就越小 17.玩游戏，变一个角比老师的角大，变一个角比老师的角小，总结出，张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。 18.大家玩得正开心的时候，有两个角吵了起来，大家看大屏幕，红角和黑角都说自己大，你们知道怎么比较吗？ 19.出示边变长的红角，两个角再比较总结出: 角的大小与张口大小有关，与边的长短无关。 20.你学到了什么？ 21.凯蒂猫把今天学到的内容编成了一首儿歌，大家一起拍手读一读。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6cd71ccca7e9856a561252d380eb6294dc882282.html
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2023-04-19
