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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈初中数学思维训练 作者：韩莉 来源：《神州》2011年第36期 【摘要】数学思维功能僵化现象在学生中是大量存在的，这与学生平时所受的思维训练有很大关系。心理学家认为，培养学生的数学思维品质是发展数学能力的突破口。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性，它们反映了思维的不同方面的特征，因此在教学过程中应该有不同的培养手段。本文就数学教学中思维能力训练谈谈自己的认识。 【关键词】数学思维能力；学习兴趣；自学能力 【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)12-0183-02数学思维能力对学生的学习具有潜在影响。然而，在传统的数学教学中，由于数学问题的高度抽象性、严密的逻辑性，再加上需要讲解的知识点多、时间有限，许多教师只能采用讲解式的授课方式，让学生顺从的接受，而缺少一个主动去思考去参与的机会，从而造成了学生缺少学习兴趣。人类进入了21世纪，数学的应用范围扩大到了几乎所有的知识领域，形成了一系列交叉学科，如数学物理，数理化学、生物数学、数理经济学、数理地理学等。这就要求学生具有良好的数学思维能力。因此如何在教学中培养学生的数学思维能力,养成良好思维品质成为教学改革的重要内容之一。 1吃透新教材，培养学生的学习兴趣 现阶段初中教育并没有完全摆脱应试教育的束缚，新课改下的新教材非常注重新的知识来源，知识更趋于直观，有趣，使学生入门便能产生兴趣，这样学生思维随兴趣应运而生，而思维又需要一定的知识基础。学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中注意充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。所以在新课改下必须进一步研究新教材，认真探求教学方法，根据学生心理特征，科学地驾驭课堂。真正地落实素质教育。 2改变传统教育观，提高学生解决问题能力 一是让出一些学生自己的空间，以学生作为主体，发挥学生的个人特长，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。学生只有在自己的空间内，才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。二是提高学生自己动手，解决实际问题的能力，例如在新的几何教材中，就有让学生自己动手，通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课，不仅提高学生的学习兴趣，还促进学生动手解决问题的 本文来源：https://www.dywdw.cn/6cec5f33fc0a79563c1ec5da50e2524de518d0e9.html
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2022-03-22
