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初三英语复习计划（二） 九年级是初中学习生活的关键年级，学习内容多，要求高，强度大。三个多月后同学们就要参与中考，进入状态越早，就会越主动，效果就会越好。 初三的状态是指：树立明确的人生目标，拥有足够的学习动力，具有剧烈的自信念；变"要我学'为"我要学'，时间支配合理，学习效率高；学习得法，不搞题海战术，既会学习，又会考试。 抓好三个环节 以下，我就对中考如何进行总复习提出一点拙见，盼望得到大家的指正和建议。 在总复习阶段，依据具体状况制定如下方案： 〔一〕复习方案： 从4月上旬开始到5月初是第一轮的基础部分复习。主要任务是梳理课本中的主要词汇，词组，重点句型和语法〔主要是七、八年级和九年级课本〕，并结合新目标的总复习整合方案和过关训练进行讲练结合。五月份围绕中考题型进行题型的专项训练以及模拟考试。、六月份进行应试技巧、答题规范及应试心理指导，迎接中考。 〔二〕复习原则 ，教学目标既是教材编写的根据和教学要求的根据，也是考前复习和考试命题的根据。因此，在复习时，教师和学生都应仔细学习并充分理解和精确把握"目标'中对基础学问与能力的要求。另外，教师应尽量对"中考考试说明和要求'也给予足够的重视，从中领会命题思路，把握复习重点。 〔三〕复习策略 1．系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础〔词汇，语法，句型〕，关心学生学会复习，学会考试。在总复习时，要突出一个"总'字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学 第 9 页 习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的学问点，使学生脑子中有清楚的框架和内容充实的"网络图'。这样，学生就能依据具体问题按"图'查找答案。采纳课内课外结合，讲解和提问结合，辅以听、说、读、写实践活动；复习目标使所学学问系统化，模糊学问清楚化，为解决专项问题打基础；复习措施熟记或背诵重点对话和短文，听写单词、短语，选择重点话题进行写作练习，每周进行一、两次听力练习、检测，复习完初三教材，进行一次检测，复习完初二教材后，再进行一次检测，发觉问题准时解决。 2. 树立"学生是复习的主体'的意识。复习中以学生为主体，做复习的主人。。在进入总复习之前，已经让学生预备好笔记本和笔，每个句子的重复不会少于2遍。也可以让每个小组整理一个单元或一个话题词组、句型，可以课前先让老师看并订正，也可以自己小组自编自改，然后在复习课上拿出来与不同小组进行沟通。教师把这些学生的努力都进行量化加分，以便鼓舞大面积学生参加到复习流程中来。就英语的学科特点，在这最终阶段，感情投资，利用学生的心理优势尤为重要。在这一阶段的孩子，都开始懂得要努力了。老师与他的平等对话，给他的层层递进的要求与鼓舞，对他的关注与准时表扬，都会对他树立信念，坚持努力有不行忽视的非凡的作用。 3. 针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平常在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生娴熟地把握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达各种等题型进行训练。对于听力，加强英语基础学问的学习和积累，考前一个月尽量多听模拟听力试题并讨论今年的听力题型，熟识中考听力题的语音、语调、语速。关于单项选择，注重基础，突出语境，巧设陷阱 近年中考英语单项选择试题，很难见到单纯考查语法学问、语言学问的试题，而是努力表达语言形式和意义之间的紧密联系，尽量在真实的语境和真实的交际情景中考查英语学问、语法学问,同时将多个学问点置于特定的语境中进行综合考查。 完形填空、阅读理解，体裁多样，题材丰富，贴近学生，贴近生活 中考试题中的完形填空、阅读理解题共计六篇短文，这些短文体裁多样，既有表格，又有图表、对话、短文；题材丰富，有广告、有人物及物品介绍、有科普文化，还有风土人情；试题材料新颖活泼，贴近生活，贴近学生，具有剧烈时代感，关注任务型阅读理解，主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、推断能力、推理能力和概括能力。 策略：平常多阅读不同体裁、题材的文章，多留意积累语言学问，完成大纲及新课程标准要求的阅读量，并把握肯定的阅读技巧，留意培育整体阅读能力，学会依据上下文及语境猜想词义，依据构词法猜想词性、词义。个别难题可采纳逆推方法消单。 策略：补全对话题型：书面表达，贴近生活，关注社会热点指导学生如何写好"书面表达'指导他们运用"审，编，写和查'四字方针训练"书面表达'。;书面表达是失分最简单，得分也最简单的题目。因此，我们必需向书面表达要分数。特殊要注重对学生的书写进行规范性指导。要教学生在试卷〔非答题卡〕上做简洁的草稿，确保一下笔就不再涂改，避开被降分数档次无论我们的打算定的多好，步骤多完好，没有学生的主动协作，那将是一纸空文。总之，要想取得好成果，需要老师的辛勤与努力和学生的主动协作。 3．保基础，抓中档，争高分。任何一份完好的中考试题，都由肯定比例的基础题、中档题、难题组成。中考成果不尽人意的缘由之一往往是基础题失分多，所以不能轻视基础题。特殊是对中等生，教师肯定要要求他们把基础学问学扎实， 第 10 页 对一些无能为力的难题可舍则舍；而对那些中上等生的要求则不同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性的具有肯定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分。 4． 加强语感。一直我认为，学生英语中考应试能力无非来自两个方面：语感和语法。非语感，即语法；反之亦然。学生在解题时，若能两者结合，则答案精确率更高。两者之间，我更倾向于语感解题。或许有失偏颇，但也切合当前英语口语日显重要之势。为此，即使在当前师生共同忙于解题、疲于辩析之际，我依旧反复强调每日早读之重要，要求学生每天早自修，在教室里大声齐读，做到"曲不离口、拳不离手'。事实上，在学生英语早读的材料可以是初中三年英语教材的单词表、听力材料与课本对话或短文，也可以是七八年级中的重点词汇与重点句型。另外，历年英语中考总分 作文或范文，也不失为学生早读的绝佳素材。 不同的英语老师，确定有着各自不同的教学风格与复习策略。而对于新目标英语的中考复习，我想只要我们每个英语老师从学生英语学习与复习的实际出发，踏踏实实地做好英语中考复习教学工作，那么我们的每一个学生也必将能在明年的英语中考中考出理想的成果，圆满地完成这三年一届的初中英语学习任务。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6d6017b80329bd64783e0912a216147917117e9d.html
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2022-05-06
