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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 英语教学中如何转化学困生 作者：许秀鸿 来源：《新课程·教研版》2011年第03期 我从事外语教学工作二十多年了，在教学过程中，每届都会碰到一些外语学习上的困难生。怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。 一、掌握学困生心理，建立师生感情 1.对症下药，开发非智力因素 教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望。 寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位学困生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会读。 2.理解、尊重、宽容、善待学困生 英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。 3.给学困生指出切实可行的目标 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制订了短期学习目标、长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。 二、根据英语特点，采取科学方法 1.活跃课堂气氛，激起学困生的兴趣 学困生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，用这些方法让学困生在和谐轻松的气氛中学习。 2.帮助学困生做好预习工作，“笨鸟先飞” 我利用辅导课帮助学困生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。并多花时间，培养他们自学的能力。 3.督促学困生课后复习 对学困生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且也能养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，学困生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束后，我及时检查，及时反馈，叮嘱学困生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以造成新的更大的差距。 4.学困生也要开展课外阅读 首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词的复效率，奠定了较好的外语基础。 （作者单位 山西省阳泉市盂县二中） 本文来源：https://www.dywdw.cn/6d6057cec4da50e2524de518964bcf84b8d52d57.html
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2023-05-04
