【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《婴幼儿如何训练记忆力》，欢迎阅读！
婴幼儿训练记忆力—图谱时代 孩子之所以能在一瞬间分辨出妈妈，分辨出熟悉的人，并不是对每个人的面孔细节，甚至关键细节特征有什么观察和记忆的能力，而是在过去反复的重现刺激中，孩子把整个他人的整个面孔，包括服饰发型等形象原封不动地作为一个整体记忆，印入了他的大脑中。 所以，我们很容易发现，孩子在幼年的时候，大约3岁前，常常不能接受母亲在装束上，发型上有太大的变化。一旦发现妈妈穿的衣服，或梳妆的发型，或夸张一些的彩妆之后，孩子会大哭，非常不安地要妈妈抱，并要求妈妈立刻脱下这些在他看来奇怪的服饰，改换这个奇怪的发型等，他需要妈妈立刻恢复“原貌”才能安心，安静下来。 这个年龄段的孩子(大约为0-3岁)就被称为“图谱时代”。因此，对这个年龄段的孩子训练记忆力，就要多利用图谱(图形卡片——苹果，汽车，花鸟，走兽等一张张图片卡)来反复训练孩子的图谱记忆能力——这是人类记忆的最基础能力，也是最接近本能的记忆方式哦! 婴幼儿训练记忆力—观察与联想记忆 也就是可以通过引起孩子的兴趣，满足孩子需求的方式，让孩子对很多事物有更多细节，甚至功用方面的认识和记忆。 三，四以上的孩子，开始对一些较为复杂的事物有了更多的观察和记忆，尤其是对食物的辨识能力，可以从外形的一些细节不同，来辨识食物的味道是不是自己过去喜欢的。 在这点上，我们的孩子真的是非常强大!如果我们父母还有意识地去引导孩子，更细致地观察各类食物、玩具等孩子喜欢物品的细节，并将这些细节与味道、乐趣、游戏感受加以联系起来，孩子的记忆力就会随之进入越来越抽象化的境界。 抽象化的记忆力——就是孩子能“见一斑而知豹”的记忆再现能力，即可以从局部细节的观察获得整理记忆的唤醒，参与辨识思考。 我想告诉我们亲爱的爸爸妈妈们：这个阶段的记忆训练，是与观察和思考紧密相连的，而单独地进行记忆训练，对孩子的记忆力提升并没有更大好处，甚至会让孩子因为感知不到记忆所带来的生命快感，而产生厌倦，或者潜意识拒绝导致孩子故意放弃记忆，而让自己的思维停留在感受里不出来。 比如孩子喜欢玩耍玩具，或者与小伙伴一起追逐，但他并不想收拾玩具，或者有对什么玩具产生特别的喜爱兴趣，或者对于那几个小伙伴有特别的期待，希望经常见到他们，与他们一起玩。对于潜意识产生了拒绝记忆的孩子来说，有的玩就可以了，至于跟谁玩，或玩什么都不重要。 因此， 我依然不建议对这个年龄段的孩子，就开始强行进行诵读背记经典的训练。除非，我们有办法让我们的孩子在这个训练过程中，能一直有他们所期待的乐趣和快感陪伴 孩子记忆力的三大规律 1.能较好记忆形象事物，但不善于记忆抽象事物 孩子观察、感受过的具体形象的事物在头脑中储存下来的形象叫表象，比如“天安门”、“幼儿园”、“汽车”等都是它们的具体的形象而不是抽象的概念。表象储存越多，越有利于孩子掌握更多的知识、发展思维和想像力，特别是当他认识某件事物时，告诉他事物的名称，这样具体的形象和抽象的语词相联系，可以提高他的概括能力，促进记忆的准确性与提取信息能力发展。 2.以机械记忆为主，不善于理解记忆 比如，虽然不理解，但在成人的反复教导下，仍能背诵很多唐诗、英语单词等。利用机械记忆，让孩子多背诵一些易于理解的儿歌、童谣，做一些需要记忆的数字或分类概括性游戏，有利于帮助孩子学会理解基础上的记忆，提高记忆能力。 3.记忆活动容易受情境或情绪影响 通常，伴随动作或较强情绪体验的内容记忆效果更好。比如，受到成人表扬而情绪高涨的记忆、背诵诗歌，记忆较快而准确;对周围环境中形象鲜明、生动的事物记忆较深。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6db30d1cf9d6195f312b3169a45177232f60e417.html
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2022-12-05
