【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《山水田园诗》教案》，欢迎阅读！
《山水田园诗》教案 《山水田园诗四首》教案 教学目标： 知识与技能：了解山水田园诗的主要特点；了解孟浩然的生平情况。 过程与方法：识记山水田园诗歌鉴赏中常用到的术语；赏析“野旷天低树，江清月近人”一句。 情感态度与价值观：感悟孟浩然的羁旅愁思。 教学重点：了解山水田园诗的主要特点；识记山水田园诗歌鉴赏中常用到的术语。 教学难点：赏析“野旷天低树，江清月近人”一句。 教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论。 教具：多媒体课件、常规教具。 教学课型：拓展阅读。 课时安排：1课时。 【导入语】 播放少儿歌曲《春晓》，“春晓”这首歌把我们带到了童年时代，让我们感受到了春的温馨。那么，“春晓”是哪个诗人写的呢？（明确：孟浩然），可见，从童年开始，我们就已经接触孟浩然的诗歌了。 【山水田园诗介绍】 1、山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。 2、明确鉴赏中常用到的术语：⑴精神层面内容――热爱自然、向往自由、归（退）隐、闲适淡泊、悠然自得；⑵表现手法――借景抒情、白描；⑶语言特点――清新自然、质朴自然、清新洗练。 【作者及写作背景介绍】 孟浩然（689～740）唐代诗人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称孟襄阳。前半生主要居家侍亲读书，以诗自适，曾隐居鹿门山。40岁游京师，与张九龄、王维、王昌龄等诗人交谊甚笃，后应进士不第，返襄阳，漫游吴越，穷极山水，以排遣仕途的失意。公元740年，王昌龄游襄阳，当时，孟浩然患有痈疽（拥狙），就是一种毒疮，将要治愈了，医生嘱咐他不要吃鱼鲜。孟浩然设宴款待王昌龄等老朋友，纵情宴饮，抵制不住美味佳肴的诱惑，结果，王昌龄还没离开襄阳，孟浩然就因为吃鱼病发而死。有《孟浩然集》，存诗二百余首。此诗作于开元十八年（730）漫游吴越之时。 【译诗】 移动船只，停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日落黄昏使我又增添一份新的哀愁。原野空旷，远处的天空好像比近处的树还低，水十分清澈，倒映在水中的月亮仿佛与人更亲近。 【内容解析】 1． 这首诗表达了诗人什么感情？统摄全诗内容的是哪一个字？ 明确：这首诗表达了诗人的羁旅愁思，统摄全诗内容的是“愁”字。 2．诗中点题兼写环境的.诗句是什么？有什么作用？ 明确：“移舟泊烟渚”，此句点题兼写环境。“移舟”点出江行，“泊”字点出题面上的“宿”字，而“烟渚”二字，既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，也体现了日暮无归的莫名惆怅，又为下面抒写羁旅客愁作了铺垫。 3．“日暮客愁新”中“新”有何内涵？ 明确：“新”的内涵丰富。一方面，它明说“日暮”引发了“新”的客愁，即无归之愁；另一方面，又暗示了“新愁”之外，自己心中还有许多旧忧。 4．写出诗中的对偶句，并作赏析。 明确：“野旷天低树，江清月近人”，以工整的对偶句写景：野旷、天低、江清、月近。一写远眺，一写近观，抓住建德江畔景色的特点，写出它的自然之美，并以清新之景衬羁旅之愁，使情物化。 【小结】 诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发了自己的孤寂情怀。 终南望余雪 终南山北岭的景色秀丽，积雪好像浮在云端上。树梢被初晴的阳光照得明亮，傍 晚，长安城中增添了寒意。 田家杂兴八首（其二） 耻：意动用法，以为耻。相与：互相。 众人以贫贱为耻，互相攀比，追逐荣华富贵。而我却胸怀坦荡，所爱好的在于打猎、钓鱼这种闲适的生活。高山、河流时常昏暗，我暂且回到家里过着悠闲的生活。我的菜园里种满了葵菜和藿菜，围绕着我的房屋种有桑树和榆树。鸟雀们知道我悠闲无事，都飞来聚集在我的房屋旁边。我所希望的在于过悠闲的生活，而不愿意和官府打交道。一天天和南山一同老去，心中傲然，只有浊酒一壶与我相伴。 游终南山 终南山巍峨雄伟，好像充塞于天地之间，日月似乎是从危耸的山石上生出。高高的山峰，入夜还残留着阳光，幽深的山谷中，即使是白天也一片昏暗。在终南山中，人自然正直无邪，山路虽险，心里却异常平静。大风吹过松柏，枝叶都向一边倾斜，松涛阵阵，万壑俱响，更显山谷清幽。到了这个地方才后悔读书，天天追求的是一时的功名。 作业布置：预习《边塞战争诗四首》。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6f2befda9dc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d61a.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-04-01
