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小班语言活动《我上幼儿园》(谈话活动)——学情分析 本篇学情分析方案内容是小班语言活动《我上幼儿园》。下面，我将从学情分析目的、内容(教学主题、教学对象、教学重点、学习 难点等)、学情分析方法和工具这几个方面进行阐述。 一、学情分析目的： 针对幼儿出现分离焦虑这个现象，为帮助幼儿更好的适合新环境及时提供帮助，使他们尽快熟悉并喜爱幼儿园的环境和集体生活，带给幼儿有益的尝试和生活经验，从而积极主动适合生活环境。具体探讨幼儿与家长第一次分离产生的分离焦虑，并针对分离焦虑现象提出 缓解措施。 二、学情分析内容： 1.教学主题： 新入园的幼儿第一次与家长分离，表现出发脾气、哭闹、依恋父母，不愿相信除父母以外的其他人，一提到去幼儿园就忧心忡忡，这几种表现是幼儿与家长分离的时候最普遍的现象。幼儿对父母发脾气、大声哭闹是宣泄情绪的表现，幼儿也正想用这种情绪宣泄法来引起父母的注意，来企图留住自己的父母。若经过这种强烈的兴许宣泄方式仍然没能挽留住父母，幼儿则会被迫接受呆在幼儿园中的事实，之后幼儿分离焦虑的表现形式也就会发生变化，开始变得忧心忡忡郁郁寡欢。其实如何才能鼓励和帮助孩子摆脱分离的焦虑，适合全新的环境?千万不要简单地对孩子说：幼儿园就像自己的家一样，幼儿园 阿姨就像妈妈一样。这样的敷衍之辞甚至会适得其反。一定要给孩子 建立一种观念，妈妈就是妈妈，家就是家，幼儿园就是幼儿园，但是这两个地方都是温暖的，都是属于孩子的。引导幼儿喜欢幼儿园，给幼儿多讲一些幼儿园的有趣故事，让幼儿园在孩子心中留下一个好的 印象，只有这样才能从根本上让孩子慢慢接受和适合幼儿园的生活。 2.教学对象：小班幼儿。 3.教学重点：能用自己的语言表述眼睛所看到的具体内容。 4.学习难点：乐意听同伴讲话，能大胆讲述自己的想法。 5.学情分析方法和工具： 1.观察法： 使用观察法对幼儿新入园时产生的分离焦虑以及后来的策略实施进行观察研究。比如：新生幼儿刚入园时是哭闹、大发脾气、不让父母离开，依恋父母、不相信其他人等焦虑表现，那我们后期需要辅助的策略就是在幼儿入园之前家长做好万全准备，积极引导幼儿喜欢幼儿园，给幼儿多讲一些幼儿园的有趣故事，让幼儿园在孩子心中留下一个好的印象，只有这样才能从根本上让孩子慢慢接受和适合幼儿 园的生活。 2.访谈法： 通过和个别家长面谈或者打电话进行访谈，对幼儿在入园前都会有怎样的顾虑，家长是如何应对的进行简单交流。了解幼儿入园焦虑 的原因，从而进行适时教育。 3.资料法： (1)方法： 本文来源：https://www.dywdw.cn/6f7b2453eb7101f69e3143323968011ca300f7c2.html
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2023-01-14
