【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《杨氏之子》教学设计》，欢迎阅读！
《杨氏之子》教学设计 本页是最新发布的《《杨氏之子》教学设计》的具体范文参考文章，好的范文应当跟大家共享，盼望大家能有所收获。 《杨氏之子》教学设计 教学目标 1、熟悉3个生字，会写6个生字，正确读写本课新词。 2、能结合解释读懂课文。 3、正确、流利、有感请地朗读课文，背诵课文。 4、体会杨氏之子的回答妙在哪儿，感受文言文的语言之韵。 5、引导同学开展相应的语言综合学习活动。 重点难点：感受杨氏之子回答的奇妙。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，自古以来历史上消失过很多聪慧机灵的少年儿童，关于他们的故事至今流传。如我们熟识的曹冲称象、司马光砸缸救人等。今日，我们再来熟悉一个聪慧的孩子，他就是—杨氏之子。 2、看到这个课题，老师就发觉这篇课文跟我们以往学得似乎有些不太一样，通过预习，谁来说说怎么不一样? 3、请大家想一想，课题是什么意思? 归纳同学意思释题：杨氏之子就是杨家的孩子。那周墨林姓周，就是周家的孩子，古时候就叫“”…… 1 同学们真聪慧，看来文言文也不是想像中那么难学，思想汇报专题大家有没有信念学好下面的课文? 二、反复朗读 1、课文毕竟讲了杨氏之子什么事呢?让我们读读课文 请大家大声朗读，把课文读通 2、指名读，正音 3、老师范读要求同学：一是留意字的读音，二是听听怎么停顿，并在停顿的地方画一条斜线。 师生沟通：读文言文讲究“断句”。原来文言文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习便利，加了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，依据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。刚才老师就在许多没有标点的地方拖长了字音，你们读的时候也要留意这一点。这样读，你自己比较好理解，听得人也简单明白。 4、按刚才画的线，同学各自练习朗读 5、再指名读 三、咬文嚼字 1、读了几遍课文，是不是觉得课文的意思越来越明白了?请结合解释再读课文，小组争论文章的大意。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/6f9ada9988d63186bceb19e8b8f67c1cfad6eeed.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-03-26
