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高中英语阅读对写作的影响 摘要：高中教材的阅读材料地道而丰富，对于写作的课堂教学来说是一项很好的借鉴与学习内容，而如何通过与阅读材料的结合，使学生更好地理解阅读材料的内容，与学习阅读材料的表达，最后熟练运用于写作中，是英语老师需要着重关注的方面。 关键词：高中英语；阅读；写作 引言:英语是一门语言类课程。阅读和写作是高中英语教学中的重难点，它们之间关系密切。但在传统的教学中,阅读教学和写作教学是相对独立的，存在着很多弊端。在课程改革的背景下，新课程标准对高中英语阅读和写作教学都提出了更高的要求。高中英语教师需在实践中开展读写结合的教学模式。 一、高中英语阅读对写作的影响 英语阅读教学有助于学生掌握英语词汇和句型等基本概念，培养他们的英语意识以及正确理解和应对能力；写作教学的重点是全面审查学生的语言能力、词汇和句子结构，目的是培养学生的创造性思维能力和良好的英语写作能力。英语读写教学注重培养学生理解英语词汇的能力，从教学核心和表达形式两个方面转变句型和文章整体结构。从中可以看出高中英语阅读教学与写作教学有着密切的关系。 二、高中阅读教学驱动写作教学的有效策略 （一）、在阅读教学中重视积累词汇教学，为写作创造良好的条件 通过英语阅读教学能为英语写作储备丰富的语言知识。高中英语教师要引导学生在阅读中积累英语词汇或者常用句式。教师要精心挑选适合学生阅读的材料，注意阅读材料中要有一定的生僻词，可要求学生通过查阅资料的方式来掌握词汇的意思，并将词汇积累在学习本子上，通过这种方式来实现英语词汇量的不断提升。教师还要提醒学生积累英语格言警句，记住习语、固定型句子，丰富自己的书面语言,为英语写作构建更大的英语语料库。因此，在高中英语阅读教学与写作教学相结合的实践中，教师应重视英语阅读资料的词汇解说和时态的转换及其在语境中的具体意义。因此，要提高学生的词汇基础知识积累水平，奠定学生的英语基础，为下一次阅读教学和写作教学打下坚实的基础。 （二）、注重积累，充分利用课外读物 阅读课程的时间不一定限于教室，阅读课程的内容也不限于英文课本.老师可以充分结合高中生的兴趣爱好，将部分浅显易懂的英文读物推荐给学生，做成英文读书课的形式，课程用少部分的时间加以引导，更多的是放在课后，交由学生去联想与创设，旨在使学生了解比较地道的英文表达方式与思维习惯。其教学的过程与上文所提类似，老师引读时，将一些值得借鉴的句子予以摘抄和分析，将相关的句子成分向学生展示如何替换成自己想要表达的内容，也即学习更多的“句子框架”，内涵由学生填写与积累。长期坚持下来，不但学生能够在自身的兴趣爱好中寻找到英文学习趣味，也能提高阅读与写作的各方面能力，进而提升整体的英文学习素养，培养更加地道的英文学习思维与表达思维。 （三）、重视阅读启发，训练学生思考能力在进行阅读教学时，教师应该对培养学生阅读能力给予更多关注度。在发现传统教学方式的弊端之后，就更加要避免新时代的课堂上再以传统教学方式对学生进行教学，摒弃传统教育模式，利用新的教学观念来教育学生，按照新时代的观念来影响学生,这样才能够真正达到教和学的目的。在日常教学当中，教师要善于利用启发式的教学方式，与教材相结合，引导学生关注教材中的一些插画，从而让学生根据插画的内容来练习对话。在对话的过程中，学生可以发挥自己的想象来感知插画中的内容，并将自己所认为的内容以英文的形式写下来进行对话练习，如此一来，学生既动脑思考了，又巩固了相关的语法知识，提升了口语能力。因此，在阅读的过程中，学生可以得到很大的提升。 （四）、充分发挥网络信息技术的作用，增加高中英语阅读与写作教学的趣味性 随着现代网络信息技术的飞速发展，人们传播信息与接收信息的渠道越来越多，教师有效的利用现代丰富的网络信息资源，可以为学生的营造的良好形象给予生动课堂氛围，在英语阅读与写作教学过程中，教师可以利用互联网络技术将英语教材中的重要知识点进行串联，然后再通过视频或者多媒体录音的形式形象地展现在学生面前，让学生可以直观地进行学习与观察活动。且在学生学习过程中，因为英语教学相对是比较抽象与枯燥的，教师利用网络信息技术就可以将枯燥无味的学习内容转化成生动有趣的学习内容，继而增加英语综合阅读与写作教学整体趣味性，有效增强学生进行英语的阅读与写作积极性，提高学生学习的效率与质量，进而可以促进创建英语高效课堂教学的目标。 结束语 英语阅读与写作是一个整体，我们不能将它们分开。阅读是输入的过程，有了一定的输入，学生才能将输入的知识和自己的经验相结合，最后才能输出自己的东西。由此看出，英语阅读与写作是相互依存、相互促进的。这两种技能对于高中学生来说十分重要，所以当前在高中开展英语阅读与写作一体化教学具有十分重要的意义。教师需要在今后不断探讨阅读写作一体化教学的模式，为学生整体素质以及综合语言能力增强不懈努力。 参考文献 [1]陈雪,曾佳.英语阅读促进高中英语写作教学的研究[J].英语广场,2019(12):141-142. [2]余福球.高中英语阅读与写作一体化教学模式创新研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:240-241. [3]张晓玲.高中英语阅读教学和写作教学的融合研究[J].华夏教师,2018(26):72-73. 本文来源：https://www.dywdw.cn/707f4db46e85ec3a87c24028915f804d2a168759.html
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2022-08-02
