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班别10（ ） 姓名： 学号： 高一（下）语文期末复习之内容结构梳理 制作老师：罗丽梅 高中语文第二册内容结构梳理 导语：学习全一册的内容梳理，能力点回顾，架构自己的知识体系。 每一册都应自己学会梳理知识点，建构属于自己的知识体系，这才叫‚学会学习‛。 一、考点内容： 单标题 主旨 重点 手法 能力点 元展示中国农村劳动妇女的悲惨人物形象： ●祝福环境作用： 1.注意眼神、动1《祝福》 命运，深刻揭示了旧中国封建祥林嫂：旧中国劳动妇女1． 是线索； 作等描写手法 一 思想和封建礼教对劳动妇女的典型，善良、勤劳、质朴，2． 渲染气氛； 2.分析人物性格摧残和迫害，控诉了封建礼教又顽强、倔强，饱受封建3． 用反讽； 特点 吃人本质。 思想礼教毒害摧残至死。 4． 鲜明对比。 3.明晰祝福环境●其他手法：倒叙 描写作用 全篇以翠翠的爱情悲剧为线翠翠：是一个天真善良、黄昏环境描写作1.注意黄昏中、2《边城》 索，淋漓尽致地表现了湘西地温柔清纯的少女，她对祖用：万物生机蓬月光下等环境描方的风景美和人性美。赞美了父有深沉的依恋，对爱情勃，反衬翠翠内心写的衬托作用 人与人之间纯洁的爱，淳朴的有真挚的期盼。 骚动不安，渴望改2.把握人物内心人情。 爷爷：（略） 变的少女情怀。 的孤寂感 通过描写抗日战争白洋淀普通水生嫂：是一位勤劳善良、白洋淀经典环境1.表现手法和修3《荷花百姓的生活和战斗，表现了人温柔体贴、能干贤惠的解描写里兼使用比辞作用； 淀》 民不畏强暴、保卫家园的精神放区劳动妇女形象，她对喻、拟人等修辞，2.细节动作描写面貌，赞美了纯美的人性、崇丈夫既有深深的依恋，但其烘托渲染、暗示作用； 高的人格，凸显战火硝烟中的又深明大义、坚贞勇敢、下文、衬托人物的3.分析潜台词； 夫妻之情、家国之爱。 追求进步。 作用。 4.荷花淀派风格 通过对“套中人”别理科夫思别理科夫：沙皇专制统治1.夸张 1.讽刺作用：鲜4 《装在想性格特征的刻画及其婚事遭下“不自觉”的秩序维护2.讽刺 明地揭示对象的套子里的遇的描写，深刻地揭露了沙皇者，也是可笑可怜可悲的分冷嘲、热讽 本质特征/表达人》 专制统治的黑暗腐朽，鞭挞了受害者，他性格孤僻封闭，3.环境描写作用 作者的褒贬好恶 顽固维护旧制、旧秩序的反动多疑怕事，恐惧变革，喜2.象征：套子、势力。 欢钳制他人思想。 死亡 单元小结：（小说） 1. 小说三要素：人物、 、情节。 2. 描写的作用是重难点； 3. 根据语言、动作、神态、肖像、细节描写分析人物性格特点。（人物形象应从环境描写、情节的发展和矛盾冲突入手，把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，分析理解人物性格特点） 单标题 主旨 重点 手法 能力点 元●对待文化遗产三种错误●论证方法； 1.注意比喻论证1《拿来主针对如何继承文化遗产的问态度：孱头、昏蛋、废物。 ●议论文的结构和________作二 义》 题，提出“ _______________________”●拿来、抛来、抛给、送层次； 用； 来的含义。 ●句子间逻辑关2.用逻辑思维阅的主张。 ●比喻论证：大宅子、鱼 系（8种）； 读以了解意图 翅、烟灯、烟枪的比喻义。 ●反语讽刺手法。 3.揣摩词语含义。 课文假设“我若为王”以后的●明确立场主张：要推翻王●先抑后扬 1.理清文章的结2《我若为种种情景，批判了皇权意识和权，推动社会向前发展，就●虚实结合 构层次； 王》 奴才思想，主张铲除一切奴种，必须彻底铲除一切奴种。 ●讽刺 2.揣摩语句的深推翻王权，表现出改进世界、●理解语句含义（见P49） ●排比 刻含义。 追求民主的强烈愿望。 借庄周下海经商打算养鱼致富理解课文寓意。 ●幽默讽刺手法 同上 3《庄周买而到处奔波买水却未得的寓言●用典：三处 水》 故事，讽刺当时“官商倒爷”●对比：官商倒爷以权谋私、哄抬物价、贫空暴与平民百姓。 富的丑恶现象，表现百姓的艰●末端写甘霖突难、忧虑和期盼。 降的作用。 通过当时（八十年代）城里的理清文章写作思路： ●以小见大 同上 4 《剃光理发工人拒给“乡下佬”剃平头由清朝‘留发不留头’联想清●幽默讽刺 头发微》 末的假辫子，再反映某理发店这件小事谈起，批判掌权者滥认为‘乡下佬’只配剃光头，●联想 用手中权力舞权弄权的大问又继而联想到古代和现代给罪犯剃光头，联想‘乡下佬’不●用典 题。 愿剃光头的原因，接着联想到理发师→握刀→不准剃平 城里理发师为何可以任意决定谁该剃平头或光头，最后联想当权者→弄权→办事没门 到怎样使用手中的权力。 单元小结：（杂文） 1.分析议论文结构：提出问题——分析问题——解决问题 2.理清逻辑关系（8种）：并列、 、顺承、 、 、假设、 、选择 3.句子作用：承上启下、引起下文、做铺垫、总领、总起、总括、深化主题、渲染烘托„„ 4.词语含义：①表层含义；②深层含义。（结合上下文） 5.手法：反语讽刺、类比、对比、衬托、联想、用典、比喻、排比、欲扬先抑（欲抑先扬）、以小见大„„ 单标题 主旨 重点 手法 能力点 元准确翔实地说明了荔枝树的果本文的结构以及说明顺●说明方法作用 1.理清说明顺序 1 《南州形、果实以及贮运，对荔枝的序： （记住套路） 2.分析说明方法三 六月荔枝习性、产地、栽培史等做了一先主后次—逻辑顺序、 效果 丹》 般性介绍。 由外到内—空间顺序 3.标点：引号与点号的关系 介绍《物种起源》成书的经过、什么是关键句？ 1.筛选信息 2《<物种出版说明以及本书的主要内① 内容上：中心句； 2.提取关键词句 起源>导容。 ② 结构上：总起句、总3.把握文章结构 言》 结句、过渡句。 3.理解词语和句如何提取关键句？ 子的含义 从中国古老的神话谈起，介绍同上 ●说明方法作用 1.筛选信息 3 《神奇极光的外观、解释极光的成因（打比方、列数2.把握关键句 的极光》 及形成条件，说明极光发光原字、下定义） 来，论述极光本质、作用和影●比喻的效果 响。 通过人类与动物的反复类比，同上 ●说明方法作用 4 《这个说明动物界和人类世界一样，（举例子、作比世界的音存在着美妙的超功利的音乐；较） 乐》 从而告诫人们要善待任何形式● 的生命，尊重并热爱整个世界。 单元小结：（科学说明文） 1. 说明方法：引用、举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、做图表„„ 2. 说明顺序、文章结构：先主后次、由表及里、由外到内、从实到虚„„ 3. 语言的准确与科学：（注意关联词、副词的使用以及词语间的逻辑关系。） 4. 阅读方法：如何筛选信息（寻找关键句）、概括要点、整体把握材料。 5. 解题方法：学会筛选、学会比较、学会排除。 班别10（ ） 姓名： 学号： 高一（下）语文期末复习之内容结构梳理 制作老师：罗丽梅 单标题 主旨 重点 手法 能力点 元指出文字与思想的密切关系，●了解文章结构，确定中●举例论证、引用1. 分析结构 1《咬文嚼主张在文学上“无论阅读或写心论点 论证、正反论证的2. 揣摩语意 四 字》 作，必须有一字不肯放松的谨●明确字词的直指意义和作用； 3. 分析理解作严”精神；提倡咬文嚼字、推联想义的区别 ●关注过渡句的者观点和主张 敲语言，从根本上调整思想感●什么是套板反应以及作作用； 情，从而使语言与思想感情完者对此看法 全吻合。 文章通过伊索寓言与现代社会●反语讽刺 ●提高揣摩、理2《读<伊●深入领会作者对语言新人事的比较，说明现代有些人●联想引申 索寓言>》 颖独到的见解。 狡猾得很，恶劣得很，我们的●打比方 解文中意蕴深刻头脑也要复杂一点，要防止碰●明白作者的解读方法 ●借题发挥（本文的语句的能力。 并不是真要反对读 壁上当。同时又呼吁每一个人●明白作者新解读的寓意 《伊索寓言》，只是都应尽一份为后代创造良好生 借此表达自己的观点活空间的责任。 类似《我若为王》） 本文围绕“木叶”举出古典诗●理解课文内容，弄清“木深入浅出的说1.体味语言 3《说木歌中的大量实例，对“树”与叶”和树叶艺术形象区别 ①“木”→木头、木料、理议论方法 2.概括分析作者叶》 “木”，“树叶”与“木叶”，“木木板→树干→落叶→秋天 观点 叶”与“落叶”，“木叶”与“落→（联想到）离人游子的3.理清思路，整木”所造成的诗的意境差别，愁绪 体把握 作出了精细的美学辨析，阐发②“树”→满树的叶子→ 了诗歌语言暗示性的特质。 浓荫 →不是秋天→（不能联想到）离人游子的愁绪 维纳斯雕像丧失了双臂，这种● ● ●提取能揭示作4 《米洛在外型上的不完整、不确定，者观点态度的有斯的维纳能够引起欣赏者们多张多样的关词句，进行整斯》 想象，残缺的维纳斯雕像也从理概括 而具有了某种“神秘‘气氛，●理解含义深刻并在艺术价值与艺术魅力方面的语句及作者表有质的飞跃。 达的情感 单元小结：（文艺随笔） 1. 文艺随笔以表达“新”思想为核心，提炼作者独到的观点是关键； 2. 提高分析揣摩文中关键词语和句子的深刻含义； 3. 文艺随笔很少抒情，而重在讲知识或道理，故不太好读懂，阅读时学会提取能揭示作者观点态度的有关词句，进行整理概括。 单标题 主旨 重难点 手法 能力点 元正面说理：叙述秦兴亡的过程●四个方面对比： ●表达方式叙事1.梳理文章思1《过秦从先后对比的角度阐述了秦迅秦与 对比、秦与 说理 路，体会论证五 论》 速灭亡的原因——“仁义不施，对比、陈涉与六国对比、秦●对比论证 严密 而攻守之势异也”。 的先 后 对比。 ●铺排渲染·骈偶 2. 重点字词句 通过对鸿门宴——这个暗藏杀把握情节： ●刻画人物的语1.分析人物性格 2《鸿门机的宴会全过程的描写，一方1.无伤告密、项王大怒 言、动作、神态描2.理解“鸿门说宴》 面表现了刘邦能化险为夷的圆2.项伯夜访、刘项约婚 写作用 辞”和“闯帐滑机警，另一方面生动地揭示3.刘邦谢罪、项王留饮 了项羽自矜功伐的悲剧性格。 4.范增举玦、项庄舞剑 例如刘邦：圆滑机辩辞”的妙处 5.樊哙闯帐、沛公逃席 警、能言善辩、多3.重点字词句见6.张良留谢、诛杀无伤 谋善断、能屈能伸 金榜（略） 作为游宴诗集《兰亭集》的书写景叙事抒情： ●表达方式：先写1.注意写景的作3《兰亭集序，该文介绍了作诗的缘由、乐 → （死生亦大矣）景叙事，后抒情。 用； 序》 描写了作诗的情形、说明成书→ （固执一死生为虚诞） ●烘托 2.结合背景理解的经过、指出本书的意义，并难点：人的生命是短暂而●骈偶 作者的思想感情 借此抒发“死生亦大矣”的感有限的，我们应该珍惜，3.重点字词句见慨，阐明自己的生死观。 并用积极的态度对待生活 金榜（略） 借描写自己辞官回到田园后的●反复诵读，体会有韵诗●表达方式：抒情1.注意该文辞赋4 《归去愉快的生活，抒发“乐安天命”文的特点，想象作者隐逸言志 的特点 来兮辞》 的情怀。文中主要表达了作者诗人形象 ●对比 2.体会陶渊明情对黑暗官场的厌恶和鄙弃，赞●卒章显志 怀 美了农村的自然景物和劳动生 3.重点字词句活，也显示了归隐决心。 （略） 单元小结： 1.“背默”是硬道理，要喜欢背，请先从读开始，体会诵读的乐趣，感受音节音韵的动人。 2. 掌握重点实词、虚词、句式（自建总结分类表格）； 单标题 主旨 重难点 手法 能力点 元文章论述了从师学习的必要性●明确中心论点 ●下定义、做结论 1《师说》 和原则，批判了当时社会上“耻●理清文章思路、逻辑层●对比、举例论证 六 于学师”的陋习。 次 ●引用论证 中心论点：________________ ●排比、对偶 ●连珠句 讽喻现实：铺排描写阿房宫的原因：灭六国者六国也，●想象、比喻 1.背默重点，反2《阿房宫雄奇、美女众多、珍宝富足，非秦也；族秦者秦也，非●夸张、衬托 复诵读体会有韵赋》 从而表现“ ”，总结天下也。嗟夫！________ ●对比 散文的特点； 了秦和六国灭亡原因以讽喻______________________ ●互文 2.重点实词虚词“后人”毋重蹈覆辙。 ______________________ ●铺排、骈偶 句式（略） 这篇谏书的主旨是劝谏唐太●领会课文“居安思危，●比喻、正反对比领会课文“居安3《谏太宗戒奢以俭”的思想 论证 思危，戒奢以俭”十思疏》 宗：“ ， ”、“积其德义”。 ●背默总结“十思” ●排比、类比 “积其德义”的●作者政治理想 ●借代“当神器之重” 思想，理清思路，背诵全文 文章通过对郭橐驼种树之道的概括郭橐驼养树秘1.对比映衬 归纳“虽”、“因”、4 《种树记叙，说明“顺木之天，以致诀； 2.委婉讽劝 “且”、“焉”郭橐驼其性”是“养树”的法则，并理解作者的“养人 四个文言虚词传》 由此推论出“养人”的道理，术”； 的用法 指出为官治民不能“好烦其明白该篇为讽喻性很令”，指摘中唐吏治的繁政扰强的寓言式传记。 民，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。 单元小结： 1. 了解赋体散文长于摹写、注重铺陈、善用比喻等文体特色； 2. 背默古文全篇、翻译古文要句、明确文章要点以及文体特点； 3. 掌握重点实词、虚词、句式（自建总结分类表格）； 4. 了解作者及其相关文化常识。 本文来源：https://www.dywdw.cn/70c5f8d950e2524de5187edb.html
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2023-02-24
