【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《数字与编码教学反思》，欢迎阅读！
数字与编码教学反思 一、教材理解 “数字与编码”是义务教育课程标準教材五年级上册“数学广角”的一节实践活动课。教学反思 上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关係。课堂上，我没有简单地充当知识的传话筒，也不再把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。 他们以小组合作的形式，探索编码规律，发现问题，解决问题。通过课堂上的生生互动，让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，初步培养学生的抽象、概括能力使师生共同获益，感受超强的资讯量，探索到数字与编码的简单方法。 汇入新课环节，我从生活中常见的逃犯使用假身份证登记住宿的情景汇入，以**新闻录音的形式出现，让学生学会倾听。接着出示假身份证，成功激发学生的兴趣，引起学生的好奇和思考，激发了学生脑子中产生许多的问题。为什幺酒店服务员能一眼看出假身份证中的破绽？ 从而让学生更加想了解身份证中的奥祕。在这一部分的教学设计中，我花费了很大的心思。这个环节是这节课的一个小亮点。 为了让学生归纳出“规範”“简洁”的编码方法，本人设计了以下教学环节：1、身份证号码多一位不行，少一位也不行，而且组成身份证的每一部分都有它特定的含义，这就体现了编码的规範性；在反映身份证号码的资讯时，通过编码与语言文字的两种不同的表达方式表达同一资讯的对比，让学生清楚地感受到数字编码的简洁性。又从每人一个身份证号码，既不重複也不遗漏体现了编码的科学性。 在课堂中能够很好地引导学生解决一些突发性的问题。如当学生说在闯红灯时，需出示身份证，我及时地引导学生这种情况应出示驾驶证。又如，一学生在黑板上板演他编的学号时，说出编学号要体现入学时间，又要写出5年级1班时，我是这样引导的。 我说，你的入学时间是哪一年？生答，202X年，我让他想一想，今年是202X年你上五年级，那你一年级的入学时间应是哪一年？学生知道是202X年，然后问他202X年体现了你的年级后，你还要写五年级1班吗？ 生答不要，于是学生明白在用入学时间体现年级后用1表示班级就可以了，然后再加座号和性别，也就可以完成这个学号的最优方案。 四、教学遗憾 这节课也有一些让我感到遗憾的地方，比如在课堂上面对镜头，我显得紧张，导致课堂气氛不够活跃。学生小组合作的时效仍待提高。 本文来源：https://www.dywdw.cn/73183bf50540be1e650e52ea551810a6f424c841.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-08-19
