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-----WORD格式--可编辑--专业资料----- 《大学日语》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：大学日语（二外日语、辅修日语） 英文名称：The second language Japanese 课程类别：必修课 学 时：128 适用对象: 英语专业、辅修日语 考核方式：平时课堂表现，期中考察30％＋期末考试70％ 先修课程：无 二、课程简介 本课程属于基础课，是外语专业第二外语必修语种之一。每周4学时，每学期64学时，共两学期，总计128学时。其目的是培养学生具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。学生通过本课程的学习，能达到日本国际教育协会及国际交流基金主办的日语能力三、四级考核。 三、课程性质与教学目的 培养学生掌握日语基本概况和语法基础，了解日本生活中应用日语的习惯和用词造句的基本方法，具有基本阅读能力、初步的听说、读写能力，为全面提高学生日语运用能力和继续学习打下较好基础。基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、句型、基本语法。此外，结合介绍日本概况，使学生具有更高的实际应用能力。语言交际包括理解和表达两个方面。理解是表达的前提条件,只有充分地理解才能恰当地加以表达。基础阶段必须重视理解能力的培养。表达能力是运用语言的能力,表达能力包括口头表达和书面表达两种。基础阶段教学要引导学生掌握口头和书面表达的方式和技能，要求表达要准确、通顺、简洁和富有逻辑性。听、说、读、写这四种技能在语言交际中是相互联系、相互促进的。基础阶段教学应重视听、说训练,培养口头交际能力。不能忽视读、写能力的培养，,读、写能力的提高还会促进听、说能力的提高。语言基本功的训练是基础阶段教学的中心。基本功训练包括严格标准的语音、基本的语言知识(语音、文字、词汇、语法等)、使用日语的训练(听、说、读、写等)。 作为语言的文化背景，还将介绍大量的日本社会政治文化情况，使学生进一步了解日本，并对日语有更深的认识。 四、教学内容及要求 （一）目的与要求 --完整版学习资料分享---- -----WORD格式--可编辑--专业资料----- 教学目的： 通过128学时的学习，学生具备以下技能： 1．基础日语语法 动词：辞書形、連用形（ます形、て形）、連用形、ない形、終止形及相关句型 形容词：辞書形、过去式、连用形（否定式） 形容动词：连体形、过去式、否定式及过去否定式 助词：は、が、も、の、から、まで、と、へ、を、で、に等 助動詞：ます、ない、たい等 補助動詞：ている等 2．掌握约2000个词汇（含300个左右汉字、外来语及复合词等）； 3．能听懂日常会话，能与日本人进行日常交流； 4．能写200左右的短文； 5．基本具备自学能力（即能自学日语的语法、单词、句型、文章等）； 6．借助词典阅读一般性日语短文； 7．达到日本语能力水平考试的三级水平。 教学要求： 1．语音：能够清晰发音，辨音； 2．文字与词汇方面：掌握日语的假名和日语汉字两种文字,掌握日语汉字读音的一般性规律，并能用罗马字标记假名和汉字。了解日与汉字词汇与汉语词汇的异同。掌握单词1000个左右。 3．语法方面：掌握语法包括基础语法的主要内容,指词法和句法两部分。第一学期：法:词的分类、意义及基本用法，有变化词类的各个变化型，附属词的重要作用，常用敬语的使用。句法:四大句型的结构和用法，敬体与简体，日语的句子成分，常用的时、态，句末附加成分的主要含义，常用的惯用词组。 4．语言技能方面：听方面能在语流中正确辨别各音节。能听懂课堂用语和一般的日语讲解。能听懂与所学课文难度相同的听力教材及录音材料。能听懂以学校日常生活为题材的一般性谈话。能达到日本语能力考试四级听力的要求。说：能进行简单的会话。读：能正确地朗读所学课文及同等难度的日语文章，能借助词典阅读一般性日语文章。写：能听写与课文程度相当的短文及短句。 5．文化背景：了解日本社会、政治、经济、文化、风俗习惯等文化背景及其与语言相关的知识。 （二）教学内容 1．培养学生掌握日语基本概况和语法基础，了解日本生活中应用日语的习惯和用--完整版学习资料分享---- -----WORD格式--可编辑--专业资料----- 词造句的基本方法，具有基本阅读能力、初步的听说、读写能力，为全面提高学生日语运用能力和继续学习打下较好基础。 2．基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、句型、基本语法。此外，结合介绍日本概况，使学生具有更高的实际应用能力。 3．语言交际包括理解和表达两个方面。理解是表达的前提条件,只有充分地理解才能恰当地加以表达。基础阶段必须重视理解能力的培养。表达能力是运用语言的能力,表达能力包括口头表达和书面表达两种。基础阶段教学要引导学生掌握口头和书面表达的方式和技能，要求表达要准确、通顺、简洁和富有逻辑性。听、说、读、写这四种技能在语言交际中是相互联系、相互促进的。基础阶段教学应重视听、说训练,培养口头交际能力。不能忽视读、写能力的培养，,读、写能力的提高还会促进听、说能力的提高。语言基本功的训练是基础阶段教学的中心。基本功训练包括严格标准的语音、基本的语言知识(语音、文字、词汇、语法等)、使用日语的训练(听、说、读、写等)。作为语言的文化背景，还将介绍大量的日本社会政治文化情况，使学生进一步了解日本，并对日语有更深的认识。 --完整版学习资料分享---- 本文来源：https://www.dywdw.cn/73b1e3f774c66137ee06eff9aef8941ea66e4b6b.html
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2022-04-01
