《泊船瓜洲》古诗教学的反思与思虑

2022-08-04 08:15:16   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]
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教研活动总结(一)

——《泊船瓜洲》教学的思考与反思

古诗词是中华民族灿烂文化的一支奇葩,它不仅是中华民族文化的精髓,而且仍是世界文化的至宝。其语言之精致、凝练,意境之深远,意蕴之深刻、情感之丰硕,可谓一切文学样式之魁首。翻看教版一到六年级的教材,都安排了古诗的学习,由于古诗中所描述的景物事件、人物与学生生活的年代有必然距离,学生们并非能很好把握它的内涵,所以在教学中老师们都不敢挑战古诗教学,学生们以为古诗无非就是背背,读读,长期以来古诗教学一直为语文老师所困扰,咱们教研组总结出古诗教学的大体思路:

一、 知诗人 解诗题

知诗人,解诗题:简要了解诗人情况、那时的心境,有助于对诗题和诗意的理解;对于解诗题的理解应为:了解诗的意思,而后揭露诗的内涵.例如:《泊船瓜洲》,首先,诗人简介:王安石(701-762,宋朝著名的政治家、文学家,一生主张变法,他的诗对后人有深远的影响.《泊船瓜洲》是他思念家乡诗作的范例. 这是诗人王安石在途径家乡时写的一首抒情诗.为后人留下了这首脍炙人口、传诵至今的绝佳诗词。知诗人,解诗题,对理解古诗内容有很大的帮忙。


二、 读诗文 明诗意

所谓“念书百遍,其义自见”。《泊船瓜州》和《秋思》都是在写景写事的古诗,展示前,要求学生反复朗读,并借助文中注释,想象画面,理解诗句意思。在课上,则要用自己的话把古诗的大意说出来。

三、 品诗句 悟诗情

古诗文的一字一句都表达了诗人丰硕的情感,诗句需要需要细细品,才能体会其中的的情感,理解深刻的内涵。

四、融诗意 吟诗韵

诗人的情感或许只有诗人材能明白,无论咱们如何去联系作者的写作背景,也无法将作者的情感淋漓尽致的表达出来,前人常常把自己的情感融入到吟诵中去,我们把吟诵放入到自己的古诗教学中,把诗的情感融入到吟诵中。

虽然本次课旨在研究故事这种文体的教学内容和大体的教学流程,可是太过流程化的东西又会显得特别古板,不能仅仅局限于形式,应该有创新,在接下来的教学中,慢慢试探。


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