【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《芙蓉楼送辛渐》教学设计》，欢迎阅读！
《芙蓉楼送辛渐》教学设计 教学目标： 1、认识生字，书读背诵古诗。 2、了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情。 3、培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 教学重点难点： 熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容。 一、激趣导入。 1、我们在过去三年里，同学们在老师的带领下积累了不少古诗词，在不断的积累的过程中，我们感受到每一首诗都蕴涵着作者深深的情感或深刻的道理。大家还记得李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、请同学背诵，说说这首诗表达作者怎样的思想感情。 3、今天我们再学习一个唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。体会一下作者所表达的思想感情。 4、板书课题，请同学朗读。 二、创设情境，了解古诗。 1、简介作者及书写古诗的时代背景。 2、教师范读古诗。 3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。 4、同位互读，检查生字认读情况。 5、用卡片检查生字认读：吴孤洛壶 6、检查指导朗读读古诗，边读边想：诗句中哪一句最能表达作者的感情。 三、指导自学 过渡：这些诗句表达了作者怎样的思想感情呢？让我们一起来深入的了解诗句。 1、请同学们回忆学习古诗的方法。 板书：读（划停顿，熟读） 解字词（借助注释、查工具书）解诗句（串词串句） 解全诗（串句连诗） 朗读（体会感情，有语气朗读） 2、小组学习。 3、学习汇报。（按学法汇报） “寒雨连江夜入吴，”一场冷雨连着一江秋水的寒意在夜间悄悄地来到吴地。 “平明送客楚山孤”，清晨送别友人，只留下楚山的孤影，我的心也像楚山那样孤寂。 “洛阳亲友如相问，”到了洛阳，如果有亲友问起我的景况，就请转告他们。 “一片冰心在玉壶。”就说我的内心依然纯洁无瑕，就像玉壶里的冰一样晶莹透亮，没有受到功名利禄等世情的玷污。 四、深入学习，体会作者表达的思想感情。 过渡：为了更深入地了解诗的`内涵，体会作者的感情，我们还需要了解诗的作者及背景，这是我们这节课增加的学法之一。 1、介绍作者王昌龄及背景。 2、了解作者、背景，与诗歌相结合体会作者思想感情。 了解了背景，理解了诗句，你能回答下面的问题吗？ （1）这首诗表达了什么思想感情？（背一二句写友情的句子） （2）体会诗人表达他和辛渐之间的深厚感情的。 3、深入体会感情，指导朗读。 你能把作者与友人深深的离别之情读出来吗？（自由读、指名读、师生合作读） 五、课堂总结。 本文来源：https://www.dywdw.cn/74dbaa5db4360b4c2e3f5727a5e9856a56122621.html
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2022-04-18
