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《游山西村》说课稿 说教材 本篇课文是部编版七年级语文下册第20课古代诗歌五首中的一首，诗歌教学在部编版的教材中比例比较大 ，这对基础教育学段的学生来说是非常重要的，有利于扎实孩子们中国传统文化的功底。 说学生 孩子们刚从小学升入初一，所以传统文化积累还不是很扎实，对这样的诗歌，孩子们可能只能理解到它的表面含义，对于诗歌深层的人生哲理，孩子们还需要在老师的引导下，慢慢的体会 说教法 陆游的七律诗是最工整的，这首《游山西村》结构严谨，主线突出全诗八句无无一处有‘‘游”字，处处贴近游字，游性十足，层次分明，尤其中间两联，对仗工整，写难状之景，如珠落玉盘，圆润流转，达到很高的艺术水平。要怎么样才能让学生理解到这种层次呢？我采取的方法是让学生逐句先读，再翻译，最后品析。是我的教学目标教学重难点，设计如下: 教学目标 1，会有感情，有节奏的诵读诗歌 2,读懂诗歌并理解作者蕴含其中的思想感情 3.理解诗中蕴含的人生哲理 教学重点 1,会有感情，有节奏的诵读诗歌 2,读懂作者诗中蕴含的思想感情 教学难点: 理解诗中蕴含的人生哲理 教学过程 一，导入 有陆游写本诗歌的目的导入，目的是引起学生兴趣。 二，介绍作者 白板展示陆游的生平。（重点展示陆游颠沛流离的一生）。 三， 读准诗歌 指导学生学会划分节奏。 四，赏析诗歌 在孩子们读准确朗读并读懂诗歌之后，我让孩子们总结诗歌的主题思想，以及作者蕴含在其中的思想感情，并谈一下文章中体现的人生哲理，分享自己在实际生活中的哲理故事运用。这个环节设计的主要是想让学生们明白"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"，这句古诗的深层含义，借此教会同学们碰到困难时，应该有正确的人生观。 五．拓展外延 拓展部分，我用陆游的另外两首《示儿》和《十一月四日风雨大作》，想让学生明白一个诗人的诗作风格是丰富多彩的，不是拘泥固定的， 五，小结 小结部分是为了让学生结合本文自行总结应该如何做到读、译、赏一首古诗。 六，作业， 1，学生会背诵并正确默写这首诗歌， 2，把本诗歌改写成一个故事，,要有人物的语言动作神态描写，对环境的描写，还有主题清晰。第二个作业，是为了训练学生们的谋篇布局能力。， 说板书 板书，我想尽量做到简洁明了，力争让学生通过板书就能明白这篇诗歌写了什么，表达什么。 板书设计如下： 风景- ----- 山水秀美----景美 村民------- 热情好客----人美 喜欢热爱 风俗 ------ 淳厚简朴----风俗美 【素材积累】 1、冬天是纯洁的。冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。 2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。 本文来源：https://www.dywdw.cn/74dd0848d6d8d15abe23482fb4daa58da1111cf9.html
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2022-09-03
