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《游山西村》说课稿 长郡中学 史李东 说教材 本篇课文是部编版七年级语文下册第20课古代诗歌五首中的一首，诗歌教学在部编版的教材中比例比较大 ，这对基础教育学段的学生来说是非常重要的，有利于扎实孩子们中国传统文化的功底。 说学生 孩子们刚从小学升入初一，所以传统文化积累还不是很扎实，对这样的诗歌，孩子们可能只能理解到它的表面含义，对于诗歌深层的人生哲理，孩子们还需要在老师的引导下，慢慢的体会 说教法 陆游的七律诗是最工整的，这首《游山西村》结构严谨，主线突出全诗八句无无一处有‘‘游”字，处处贴近游字，游性十足，层次分明，尤其中间两联，对仗工整，写难状之景，如珠落玉盘，圆润流转，达到很高的艺术水平。要怎么样才能让学生理解到这种层次呢？我采取的方法是让学生逐句先读，再翻译，最后品析。是我的东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 ◆教学目标教学重难点，设计如下: 东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 ◆教学目标 1，会有感情，有节奏的诵读诗歌 2,读懂诗歌并理解作者蕴含其中的思想感情 3.理解诗中蕴含的人生哲理 教学重点 1,会有感情，有节奏的诵读诗歌 2,读懂作者诗中蕴含的思想感情 教学难点: 理解诗中蕴含的人生哲理 教学过程 一，导入 有陆游写本诗歌的目的导入，目的是引起学生兴趣。 二，介绍作者 白板展示陆游的生平。（重点展示陆游颠沛流离的一生）。 三， 读准诗歌 指导学生学会划分节奏。 四，赏析诗歌 在孩子们读准确朗读并读懂诗歌之后，我让孩子们总结诗歌的主题思想，以及作者蕴含在其中的思想感情，并谈一下文章中体现的人生哲理，分享自己在实际生活中的哲理故事运用。这个环节设计的主要是想让学生们明白"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"，这句古诗的深层含义，借此教会同学们碰到困难时，应该有正确的人生观。 五．拓展外延 拓展部分，我用陆游的另外两首《示儿》和《十一月四日风雨大作》，想让学生明白一个诗人的诗作风格是丰富多彩的，不是拘泥固定的， 五，小结 小结部分是为了让学生结合本文自行总结应该如何做到读、译、赏一首古诗。 六，作业， 1，学生会背诵并正确默写这首诗歌， 2，把本诗歌改写成一个故事，,要有人物的语言动作神态描写，对环境的描写，还有主题清晰。第二个作业，是为了训学生们的谋篇布局能力。， 说板书 板书，我想尽量做到简洁明了，力争让学生通过板书就能明白这篇诗歌写了什么，想表达什么。 板书设计如下： 风景- ----- 山水秀美----景美 村民------- 热情好客----人美 喜欢热爱 风俗 ------ 淳厚简朴----风俗美 【素材积累】 1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。 2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。只有做困难的事，才能推动社会发展进步。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ea312de50266f5335a8102d276a20029bc6463e5.html
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2022-09-03
