【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《走进寓言故事》教学反思》，欢迎阅读！
教学素材 （走进寓言故事）教学反思 群文阅读课的教学，我们是从这个学期才开始接触，在摸索中前进，对群文阅读教学有了初步的认识。因此我们开设了“寓言故事〞的校本课。本节课的组文是关于“寓言故事〞，通过阅读多篇文本，在阅读比拟的过程中，利用阅读单，举一反三，加强对寓言故事的结构形式的掌握，从而学会抓故事主角、事情开展变化、快速阅读寓言的方法，习得阅读方法。这是第—次尝试上群文阅读课。虽然课堂上还存在很多缺乏，但是学生运用相同的学习方法去学习多篇课文，得到肯定的开展。现就这节课的具体情况做如下反思： 一、好的方面 1。在本课教学的第—个环节中，引导学生依据课件给出的词语猜寓言故事，不仅激起了学生的学习兴趣，而且让学生阐述寓言故事中的人物“傻〞在哪里，引导学生分析故事的寓意。在加强知识间的横向联系的根底上，加强知识的整合，了解故事的寓意从何而来，这有利于这节课老师的教和学生的学。 其它，这节课打破了以往单篇的教学模式，把三篇文章捆绑起来，采取了“举一反三〞的教学方法，表达了群文阅读的理念。先让学生学习（汉人煮箦）整体感知课文，概括课文的主要内容，发觉阅读小妙招。然后以分组的形式进行合作学习，共读（丑女效颦）（猴子与骆驼）（邯郸学步）三则寓言，用同样的学习方法对故事的道理进行探讨。在教学中，与平常教学区别的便是只抓重点不做细致的分析，在学生答复的根底上，把学生对课文的理解引向深刻，感受其中蕴含的道理。在这当中学生表现的非常好，他们积极踊跃的谈出了自己的想法。 二、缺乏之处 1.在学生进行汇报学习结果的时候，太急于让学生说而没有给足学生思考的时间，有时学生还没有反映过来，教师就开始引导了因而在肯定程度上，局部学生没有跟上学习的进度。例如：这学习完三篇寓言故事之后，让学生说一. 教学素材 说，生活中你有遇道过类似的人和事吗？学生并不能举出生活中的例子，说明学生对寓意的理解并不深刻。我就急于求成，连忙把自己原先的预设告诉大家，让学生推断生活中在这些人是不是跟（邯郸学步）、（丑女效颦）一样。 2.在教学时，灵敏变通性不够，还是脱离不了教案，一直都在按着教案的步骤来，也有点放不开手，教师的主导作用还是很强，学生自主学习的程度没有到达。尤其是在最后多数学生还没有思考好就让他们说，因此效果并不是很好。 3.群文阅读不能面面俱到，但是要抓住关键的点，让学生理解透，课上学生是主抓了关键内容但是总觉得自己的能力不够，没有让学生更深刻的走进文本，因而对寓言故事的道理并没有太深的印象。很多学生只抓住“模仿〞，并没有理解什么是机械的模仿，不经过思考的模仿。 三、我的思考 上群文阅读课有很多问题值得我去思考。群文阅读不是简单的把几篇相关联的课文组合到一起进行学习，而是要找到几篇课文的共性，还要找到课文的个性，要在分、合当中学习。因此我打算在下次群文阅读课时，将（大轮船和小礁石）（陶罐和铁罐）（狐狸和鹤）（树叶和树根）四篇故事组篇在一起，让学生的运用比照的方法领悟人物特征，感想寓言故事要揭示的道理。由于群文阅读一节课的内容比拟多，教师很简单占据主要地位，牵引学生学习，所以我们要尽量让学生说，让学生在彼此商量和交流中学习课文。群文阅读和单篇课文相比拟起来群文阅读难度大，对老师的要求高，教师的付出要高于以往单篇阅读的几倍。因此，作为老师有必要花更多的时间去阅读不同的文章，只有不断努力学习才能满足学生的需求，为以后的阅读教学做好充分的打算。 . 本文来源：https://www.dywdw.cn/750f41dbf9b069dc5022aaea998fcc22bcd143d3.html
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2022-08-04
