【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《[面试资料]-小学美术说课稿——四季的色彩》，欢迎阅读！
《四季的色彩》 各位评委老师X午好，我是应聘小学美术的X号考生,今天我说课的题目是《四季的色彩》,下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行我的说课： 一、说教材 《四季的色彩》是人民美术出版社小学美术四年级上学期第七册第一课的内容,是一节“欣赏·评述"课。本课主要是以了解色彩知识为主线，认识国内外多样的表现形式为基点,让学生感受大自然的色彩变化与魅力，旨在拓宽学生的艺术鉴赏能力。通过本课的学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同绘画表现形式有初步了解,同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。 根据小学四年级学生的年龄特点及个体性差异,结合教材人文与科技的特色，并从学生的角度出发，我将本节课的教学目标制定为以下三维目标： 1、知识与技能目标：学生欣赏生活及艺术作品中的四季，感受到季节色彩的变化,以及进一步深化学生对色彩的认知； 2、过程与方法目标：通过对国内外艺术作品的欣赏、分析及讨论，培养学生的观察力和审美情趣，并能用口头及书面语言对作品进行评述,并表达自己的感受; 3、情感态度与价值观目标：通过对国内外艺术作品的了解，增强学生感受大自然的魅力,培养学生乐于观察、热爱生活的态度情感。 根据教材的分析以及教学目标的设置，本节课的教学重难点为： 教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。 教学难点：用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。 二、说学情 四年级的学生对美术课的兴趣浓厚，他们已经具备了一定的观察能力和分析能力，具有较强的求知欲,但尚不能对问题产生独立的见解。他们基本能够理解不同的艺术风格和表现形式,也能够体验不同表现手法的效果,并学会使用各种绘画工具，懂得分析对象的造型特点并寻找适合的方式表现，但还缺乏想象力和创造精神.所以教师在教学过程中应该特别注重在教学中启发学生的思维，提高他们的创造力想象力。 三、说教法 科学合理的教学方法能是教学效果事半功倍，达到教育学的和谐完美统一。在教学中，为了更高地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导、学为主体"的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力. 四、说学法 遵循“学为主体"的教育思想，做到学与练紧密结合。在学法知道上采用欣赏法、观察法、讨论法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使用他们充分享受到成功的乐趣。 五、说教学过程 作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入地感受、领会学习，因此我的教学过程分为如下四个环节： （一）故事导入,以情激趣 在这个环节中，我利用情境导入法，用声情并茂的语言给学生讲了一个《色彩王国》的故事，当大家看到这是一个五颜六色、五彩缤纷的色彩王国,心中充满着热情。并且让学生拿出自己搜集的不同季节拍摄的照片，与同学们聊一聊对不同季节的感受。 设计意图：培养学生通过多种途径学习相关知识的能力,为课堂教学做准备. （二）感悟生活，感悟色彩 在这个环节中，我将四季分为四个主题:春颂、夏咏、秋韵、冬吟，当学生欣赏了生活中的四季图片后为了加深他们对季节色彩的印象，每个季节分别以色块形式呈现,同时,我利用多媒体软件把具象的画面做以处理，让它变得模糊。在这个环节中，我还插入了一个小游戏，让学生互动起来，拼色块，找色调。通过以上欣赏以及小游戏，学生畅谈各自的感受，同时我鼓励孩子们积极发表自身的见地，并激励他们更好地完成教材中的四个问题卡片。 设计意图:通过利用多媒体软件把具象的画面做以处理，让它变得模糊,以及小游戏,让学生感知四个季节带来的色彩变化,并为下一个环节做铺垫。 （三)感悟艺术，感悟色彩 此环节，我分三步去引导学生欣赏作品，通过层层的深入,感悟色彩。 第一步：初步欣赏 我采用观察、比较的方法让学生观察生活与艺术中四季的色彩表现的共同点是什么?学生用自己独特的眼光观察到，它们的主色调及传达的一种意境给人们带来的感受是相吻合的。正应了这句话：“艺术来源于生活.” 第二步： 深入欣赏 首先，我采用作品与作品之间观察、对比的方法，分小组进行讨论，交流。其中一组学生观察、讨论《早春之路》与《金秋》两幅作品，另一组学生观察、讨论《夏》与《冬猎》两幅油画作品，从作品的色调、色彩、造型、构图四个方面进行深入的分析,并在小组内讨论、交流，组长进行汇报。通过作品的对比，学生观察到不同的色调带来不同的感受，同时感受到多种形式的艺术作品所表现的质感、笔触、带来的视觉效果都有所不同。 此外，我对教学内容进行适当拓展：为了加深学生对画家、画派及绘画形式的了解：我又找到了日本画家东山魁夷所创作的有关四季不同风格的艺术作品集列维坦的油画作品。 第三步：感受作品 给予呈现 学生再次欣赏艺术作品感受作品色彩、表现形式、构图以及作品所传达的意境，用美术方面的语言表达其感受，并选出最喜欢的艺术作品在小组内交流感受,写一篇短文。 设计意图：通过对艺术作品的欣赏，进一步深化学生对四季色彩的感受，让学生通过画面中的笔触、造型等感受到画家们通过对外界的影响及对生活的感悟创造出风格各异的作品.从而激励自己在今后的美术创作中，也能随心所欲的表达自己的所感所想。 （四）学生交流,师生总结 首先我采用小组交流互评的方式，小组内推荐出写得较好的学生朗读作品.不同的人，欣赏作品的角度不同，眼光不同，感受是不同的，我把我对一幅作品的感受表达出来，读给学生听。今天我想与在座的各位共赏，再次感受大自然的魅力。 通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式,虽然都是生活常见的事物，但通过画家对生活的感悟，使我们对生活有了新的发现，因此，为能见到优秀的美术作品而感到幸福. 设计意图:通过抒写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品.同时升华主题,增强学生感受大自然的魅力，培养学生乐于观察、热爱生活的态度情感。 本文来源：https://www.dywdw.cn/756b5697a3116c175f0e7cd184254b35eefd1a9d.html
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