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《树和喜鹊》的教学设计 《树和喜鹊》的教学设计 教学要求 1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。熟悉新笔画“横折弯钩”。 2．正确认读十一个生字。 3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4．了解课文内容，培育学生互助友爱的精神和合作意识。 教材分析 一只小小鸟，一棵小小树；两只小小鸟，两棵小小树；三只小小鸟，三棵小小树……很多小小鸟，很多小小树。小鸟和小树由孤独到欢乐，只由于它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同嬉戏，共同享受欢乐的生活。课文如一首美丽的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清爽质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此，有朋友才会有欢乐，有友爱才会有幸福。 《树和喜鹊》教学建议 一、读课文，了解课文内容 1．范读课文或播放朗读录音，让学生边听边思索边记忆，然后用自己的语言在小组里讲一讲刚刚听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又精确。这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生讲故事的过 程就是梳理思路的过程。教师要对表述有困难的学生特殊关注，搞清晰是没集中精力听故事还是语言表达力量欠缺，在以后的教学中要特殊指导这局部学生。 2．学生自读课文，不熟悉的字借助拼音自己读准，并标上记号，以便在学习生字时重点记忆。教师要留给学生充分自读的时间，在反复读书的根底上到达读通顺、读流畅。 二、自读自悟——质疑问难——小组沟通——全班师生沟通 学生在自读课文的根底上，提出自己不懂的问题，说出自己对课文的理解和感受，然后在四人小组中沟通。教师要通过巡察、参加争论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。 要重点引导学生理解以下语句： “树很孤独，喜鹊也很孤独。”“孤独”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤独?可以让学生联系自己的生活实际，理解这句话。你有过这种经受吗?自己一个人，四周没有朋友，也没有亲人，当时自己是怎么想的，感觉如何?由此让学生感受到没有伙伴和朋友时的生活才会孤独。 “树很欢乐，喜鹊也很欢乐。”是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来了?引导学生联系上下文，理解这句话，也就理解了文章的主要内容。 三、扩展阅读，绽开争论 让学生结合自己的生活实际说一说，你有过像树和喜鹊这样的经受和感受吗?向学生推举任溶溶的诗歌《没有不好玩儿的时候》，说说自己更喜 本文来源：https://www.dywdw.cn/76e27907cc84b9d528ea81c758f5f61fb6362816.html
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2023-02-23
