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《除法竖式的认识》教案 【教学内容】 教科书第70～71页例1、例2和课堂活动。 【教学目标】 1、在探索中初步学会除法竖式的写，理解除法竖式每一步的实际含义。 2、学会规范地书写除法竖式，理解用竖式求商的过程。 3、培养计算能力和观察能力。 【教学重、难点】 1、学会规范地书写除法竖式，理解除法竖式每一步的 实际含义。 2、理解除法竖式每一步的实际意义和商的位置。 【教学过程】 一、复习引入 1、口算 27÷9= 56÷7= 20÷4= 12÷2= 16÷8= 45÷5= 49÷7= 42÷6= 2、今天我们继续学习和除法有关的知识：除法竖式的认识。（板书：除法竖式的认识） 二、探究新知 1.教学例1 师：为了迎接李老板来检查工作，光头强从树林里采了一些花装扮房间，看看他准备怎么做呢？ 出示70页例题情境图，12枝花平均插在花瓶里，每个花瓶插几枝？学生独立列式：12÷3=4（枝） （教师引导学生说出除法算式各部分名称。） 教师：除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？自己先试一试。 学生自己试写，教师巡视，如果有写出来的可以让他说一说，如果没有写出来就直接由教师板演出示。 讲述：12除以3的竖式是先写被除数12，然后写“”表示除法，在“”的左边写除数3。（课件演示）想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？（4枝）就在除号上面对齐2的位置写上4。 教师：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？ 学生：一共分了12枝花。教师：这个12是怎么算出来的？ 学生：3×4=12。 教师：好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想：一共有12枝花，分了12枝，说明什么？ 学生：说明花正好分完，没有剩余。 教师：一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余。同学之间互相说一说，竖式中每一部分的名称和表示的意思。 自主练习，做“试一试”的两道题。 2.教学例2 出示情境图，引导学生列出横式：45÷5=9（只）。 教师：如果写成竖式，应该怎么写？自己试一试。 学生独立写出竖式，全班评价学生扮演的竖式，再次巩固除法竖式各部分意义。（课件展示竖式） 教师：对着自己写的竖式，想一想，商9应该对着被除数的哪一位？为什么？（因为这里的9表示9个一，所以只能对着个位写） 教师小结：除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子，每只猴子分5个，可以分给9只猴子，所以9应写在个位上。用一共45个桃子，减去分掉了的45个桃子，得数是0，表示全部分完，没有剩余。 三、巩固练习 1、数学医院 2、用竖式计算 32÷8= 63÷7 = 81÷9= 42÷7= 四、小结 今天你有什么收获？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/76ecefd181d049649b6648d7c1c708a1294a0a00.html
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2023-03-14
