【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《用有余数的除法解决问题》，欢迎阅读！
《用有余数的除法解决问题》 一、教学目标： 1、知识与技能：继续巩固有余数除法的含义和计算，通过练习使学生较熟练掌握用有余数的除法解决生活中的简单问题，并加深商与余数的认识。 2、过程与方法：培养学生观察、分析、比较、综合、概括能力，提高解决问题的能力并适时渗透具体问题具体分析的数学思想。 3、情感态度价值观：让学生感悟数学来源于生活，又服务于生活。 二、教学重点：运用乘法口诀快速求出商与余数，解决实际问题。 三、教学难点：准确求出商与余数并明白算式中商与余数所表示的具体含义。 四、教学准备：课件 五、教学过程： 一、激趣引入。 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：下面我们玩“正话反做”的游戏。 小结：从刚才的游戏过程中，老师发现大家的注意力非常集中，反应特别快，但也有极个别的同学注意力不集中，希望这些同学在这节课中有好的表现，下面就让我们带着聪明的小脑袋走进本节课的学习中去。 二、复习巩固 1.在有余数的除法中，被除数=( )x( )+( ) 2.计算有余数的除法时，（ ）要比除数（ ） 3.当除数是7时，余数有可能是（ ） 4.当除数是9时，余数最大是（ ） 5.除数是3，商是6，余数是1，被除数是（ ） 师：从上面的练习，老师了解到大家已经掌握了上节课的知识，那么我们学习了有余数的除法，用它来干什么？这就是我们这节课要学习的内容。 板书：有余数除法的应用 三、探究新知 课件演示： 例4： 32位同学分组参加跳绳比赛，每6个人为一组，可以分成几组？还多几人？ 师：这幅图告诉我们什么信息？如何解决？ 生：我用最笨的方法分，一个组6人，一个组6人，一个一个的去分，结果分了5组，还多了2人。 师：如果我们用算式去完成，会吗？ 生：32÷6 师：为什么用32去除以6呢？ 生：32人，每组6人，能分几组，就是求32里面有几个6. 师：谁能板书一下？ 学生板书：32÷6=5（组）······2（人） 答：可以分成5组，还多2人。 师：对比两种方法，算式是不是显得更简洁明了啊？对于人数多的话，这样分就显得很麻烦。 师：好！问题解决了，你们会了吗？ 生：会了。 师：那么，下面老师要考考大家了。 四、练习深化，具体问题具体分析 试一试： 1. 有30个气球，每4个扎成一把，可以扎成几把？还剩几个气球？ 要求：学生独立做答，书写规范。 2.课本页，做一做 （要求学生口算） 3.课本页 （要求学生口答） 4.课本页 （小组讨论后，学生汇报） 我最棒： 1.课本页。森林 （要求学生口答） 2.课本页。 （要求独立完成，注意书写格式，商和余数的单位） 小结：在实际生活中，我们运用有余数的除法来解决问题时，还需要根据实际情况进行合理的取舍与安排。 五、游戏活动、课外延伸 师：同学们，我们用有余数的除法解决了真么多实际问题，开心吗？ 生：开心。 师：现在我们做个游戏放松放松。 师：大家按照拍手、拍肩、拍手、拍腿的顺序做动作，明白吗？ 生：明白。 师：大家闭上眼睛，游戏开始。 师：停。大家睁开眼睛。 课件演示： 问题：1.第13个动作是什么？（拍手） 2.第22个动作是什么？（拍肩） 师：你是怎么知道的？ 生：我是一个一个动作做下来的。 生：我知道4个动作为一组重复做，那么第13个动作是什么，也就是求13里面有几个4。13里面有3个4，余 1。余数1就是一组动作中的第一个动作拍手。 课件演示： 升华提高：（略） 六、课堂总结： 同学们，这节课我们用有余数的除法解决了这么多的实际问题，谁能说说你在这节课有什么收获？自己在这节课表现怎样？或者评价一下其他同学？ 在生活中还有许多问题等待我们去解决，只要大家好好学习，细心观察，就一定会解决的。 教学反思： 首先这堂课我抓住学生好玩的心理，以玩游戏导入，从而调动起学生学习积极性。游戏结束后，引出上节课我们学习的知识大家学会了吗？课件出示：你会填吗？目的检查学生商，除数，余数之间的关系。 本文来源：https://www.dywdw.cn/77452b3e0d22590102020740be1e650e53eacf12.html
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2023-03-04
