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教育笔记:浅谈小班幼儿活动区游戏材料的投放 在新课程理念下，游戏活动已成为幼儿一日生活中不可或缺的一部分，喜欢游戏是幼儿的天性，然而，小班幼儿的年龄特征显示：他们的注意力集中时间短、活动更替快、活动流动性强等特点，从幼儿开展区角游戏的情况我们观察到：在教师创设的游戏环境中，小班的幼儿看似在游戏，实际上是在操作摆弄，操作和游戏是小班孩子最基本的活动，也是他们学习的主要方式。于是，我们两位老师决定在创设游戏环境的时候，将操作与游戏两者有机地、紧密地结合起来，让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。 在内容的选择上，首先根据孩子的兴趣和现有的经验选择相关的内容，并根据幼儿的年龄特点和现有水平随时进行调整、增添活动区，最后将集体活动的延伸和探索部分灵活地与活动区相结合。 我们在活动室里为幼儿创设了娃娃家、小书房、小花匠、动物园、美发屋等自主性游戏区，而各个游戏区中又包含了可供幼儿自主选择、自由探索、自由摆弄的小操作区：小餐厅；找朋友；摇一摇、听一听；喂小动物等。我们尽量为幼儿提供适宜的游戏材料，材料是幼儿探索和学习的桥梁，有趣的材料能引起幼儿活动的兴趣，让幼儿与材料进行有效的互动，在材料投放时我们考虑到了以下几个原则： 一、材料投放的个体性原则 小班幼儿从不同的家庭进入幼儿园，不同的环境和家庭教育导致幼儿性格、能力、兴趣等各方面的不同。而且、现在的孩子家中都非常宠爱，孩子们都以自我为中心，争抢现象较多。因此，我们在投放活动材料时考虑到幼儿的个体差异，尽量为幼儿提供充足的、安全的、能满足多种感官需要的材料，游戏中,平行的材料比较多，并以开放的形式呈现，给幼儿以舒适随意之感，便于自由选用，让每个幼儿都能积极参与活动。例如：在“美发屋”游戏区材料的投放上，相同的工具我们会为幼儿提供两套以上；“娃娃家”是比较吸引幼儿的游戏区，相同的材料会提供三套以上，以便于幼儿有序地开展游戏，减少争抢现象的发生。又如：在娃娃家的小餐厅投放材料时，根据幼儿的能力差异，我们分别投放了橡皮泥、皱纸、手工纸等几种不同的做面条的材料，并在橡皮泥的区域投放了多套制作食 1 物的工具。还有在动物园里为小动物造新房的活动区，我们投放了不同材质的积木：纸砖积木、插塑积木、原木色海绵积木、彩色海绵积木，幼儿可根据自己的喜好和能力差异进行选择。充分满足了幼儿的个体差异。 二、材料投放的层次性原则 材料是实现目标必不可少的条件，选择和设计材料不仅要为实现目标服务，还要求体现层次性，材料的操作要顾及到不同层次的孩子。如：由集体活动“小草青青”延伸出的活动区“小花匠”，在投放材料时，我们考虑到小班的幼儿应该注重情景性，因此用KT板和即时贴制作了一幅春天的背景图，在大树和小草上各粘贴了一朵小花进行暗示，上面用透明薄膜进行覆盖，以便于反复利用，我们在工具盒里提供了胶水和红、黄、蓝、绿四种颜色的花朵，幼儿可以任意粘贴，也可以有选择性地粘贴在大树和小草上，还可以根据大树和小草上花朵的颜色粘贴同色花朵；又如：用废旧果汁盒制作了许多立体的小草，小草旁边贴有各种颜色的小花，有些幼儿会将小花任意地插入小草，还有些幼儿则会根据颜色对应进行插花活动；这样，同一种材料可以满足不同层次幼儿的需要，又可以多次使用。再有，在投放“喂喂小动物”的操作材料时，各种动物的颜色、嘴巴的形状不同，动物的高低有所不同，提供的食物也有不同的层次，既可以撕面条（纸条）、搓汤团（报纸团）喂喂小动物，又可以根据动物身上的颜色用海洋球喂食小动物。还可以按照动物嘴巴的形状喂给它们不同形状的饼干。随着教学要求和幼儿能力的不断提高，幼儿的探索欲不断上升，使幼儿始终保持较高的兴致。 三、材料投放的递进性原则 小班幼儿动作和能力发展较差，需要不断地练习加以提高，然而他们的坚持性又差，对新鲜的事物感兴趣，在实践中，我们发现：教师将多种材料一次性投放，结果发现大多数孩子是一会儿玩这，一会儿玩那，或者手里拿了一大堆，结果什么也没有完成。于是，我们用投放—观察—反思与调整的方法，用少品种多数量，逐渐投放的原则，当幼儿玩熟了几种材料后，再逐步增添材料，投放时注意难易程度，让孩子们始终保持新鲜感，因此说，活动区材料的递进性非常重要，而且递进的差距越小越好，容易让幼儿层层实现，体验成功的快乐。如：瓶宝宝找朋友的游戏，开始时我们只投放了各种大大小小的药瓶，以悬挂的方式呈现在幼儿面前，让幼儿任意打开，再拧紧瓶盖，不仅发展小肌肉动作，还能感知大小。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/77ebdd93b24e852458fb770bf78a6529647d35d0.html
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2023-03-18
