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三年级南辕北辙教学设计 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。 2、认读四个生词，理解“盘缠”的词义。 3、通过多读，积累语言。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。 教学难点：理解成语“南辕北辙”的含义。 教学过程： 一、导入新课 师询问学生每天上学都怎么来到学校，有坐公交车来的吗?坐几线车?如果让你上道对面坐车，能按时到校吗，为什么? (让学生初步体会如果方向错误，是不能到达目的地的。) 师：但古代有一个人明明要去的地方在南边，可他硬要往北走，他能到达目的地吗?让我们一起来研究这个问题，好吗?这节课我们来学习——(师板书课题《南辕北辙》) 二、解释文题 师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向。但“辕”和“辙”指的又是什么呢?(师出示马车图，讲解“辕”和“辙”的本意) 师：马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢?让我们在课文中寻找答案好吗? 三、学习课文 (一)初读课文 师：自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺，不认识的'字，用自己喜欢的方式认识它。(生自由朗读课文。) (二)认读生词 师：课文都读完了，有不认识的词吗?这课生词很少，谁能领着大家读一读?(出示书中4个生词，指名领读。) 对于学生提出的不理解的词语，教师结合课文帮助学生理解，如“盘缠”。 (三)讲读课文 1、 指名朗读课文，然后概括主要内容。 2、这个人的朋友是怎么提醒他的呢?用——在书中画出来，然后汇报。 (师课件出示朋友三次提醒的句子) 3、学生练习朗读，教师随机指导，并板书“方向错误、越走越远、不能到达”这几个词。 4、引导学生找出这个人回答的话，用~~~~~线画出，教师相应出示句子，并板书“马快、车夫好、盘缠多”这几个词。 5、练习朗读四次对话。两生配合读，师生配合读，体会同样的词语可以有不同的读法。同桌练读，男女生配合读。 6、分析这个人能否到达楚国，让学生说明理由。 7、如果你遇到这个人会对他说什么呢? 8、这个人虽然马快，车夫好，盘缠也多，但是他方向错了，再好的条件也只能使他离楚国越来越远，而且他还不听别人善意的提醒，所以他是到不了楚国的。 9、师：现在你能讲一讲“南辕北辙”是什么意思吗?这个故事在告诉我们什么道理呢? 四、拓展寓言。 师：通过一个故事来揭示一个道理的文章叫做“寓言”。你还知道哪些寓言?教师再拓展几个寓言，让学生查找并了解寓意。 五、板书设计： 方向错误越走越远 不能到达 马 快 本文来源：https://www.dywdw.cn/7804ee2486254b35eefdc8d376eeaeaad1f316ae.html
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2023-02-15
