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一年级《传统文化》《笠翁对韵》节选一 即墨第四实验小学2021----2021学年度地方课程课程教师备课注：此表格适用于一二年级传统文化和海洋教育、三至六年级传统文化、安全教育和环境教育备课。 教学内容教学目标1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，通过对经典文章的诵读，感受中华传统文化的精髓。2、让学生理解《笠翁对韵》的原文。3、熟练朗诵背诵课文，提高语文素养。教学重难点1、学习理解“天”对“地”，“雨”对“风”，“大陆”对“长空”。2、理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教具准备教学过程一、自我介绍，课程介绍，激发兴趣。向学生介绍自己，让学生认识老师。备注有关春联，小黑板，小卡片一年级《传统文化》《笠翁对韵（一）》介绍《传统文化》这门课程：同学们，我们中华民族作为历史最久的文明古国，我们被称作礼仪之邦，我们的祖先在思想上给我们留下了无数的的宝贵财富。例如：孝顺父母，尊老爱幼，见 利思义，公而忘私，团结友爱，诚信力行，见义勇为，和睦大度，先人后己，礼貌待人，遵纪守法，上下有序，学无止境，德智兼具，讲究公德，廉洁奉公，重民爱民等等，所有这些无一不是先人的教导。做人无法自认，中国传统文化就是中国人民在几千年的历史长河中累积的多样的人生智严格要求学生的慧，就是我们宝贵的精神财富和精神家园。《传统文坐姿和读书姿化》就是教会我们介绍、自学祖国杰出传统文化势，挤不好，不的一门课程，期望同学们讨厌。板书：传统文化，读书培养较好的孙玉，使学生重新认识这几个字。自学习惯。【设计意图】通过了解，进一步增强学生对祖国传统文化的感情，培育自学传统文化的兴趣。引入：今天我们必须自学第一课《笠翁对韵》。作者就是清代文人李渔。晓得《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称为。“笠”就是下雨天穿着的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，谈押韵。板书：笠翁对韵，教导学生重新认识这几个字，齐读课题。二、初读课文，扫清生字障碍。1、教师指导学生的坐姿及读书姿势。坐姿八字要诀：头正、身直、臂上开、肢恩。（小黑板出具）教导大家念几遍并按建议回去搞。读书姿势：在恰当坐姿的基础上，竖立书，稍向前弯曲，双手抱住，特别注意“饷” 大声朗读。“舂”的读音。【设计意图】培养良好的学习习惯，从第一课开始。生按要求坐好，教师逐一指导检查。老师先范读一遍课文，请同学们认真听。师读。2、请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。3、按正确读书姿势齐读一遍课文。4、同位互相读一遍。三、释读1、师有韵味地读第一段，生跟读。2、谁发现了什么和什么是相对的？指名答。师相机点拨：山花对海树为了便于理解，也可以把这个词语分开，山对海，花对树，合起来就是山花对海树。“天对地，雨对风，大陆对长空”板书，讲解“天和地是相对的，雨和风是相对的，大陆和长空也是相对的。”依次讲解课文。3、出示卡片苍穹：天空下饷：下午春舂：傍晚青春：春天 4、学生一起说道文意，使学生认知文章内容。四、朗诵一东、二冬1、分组念（分后两组，每组念一章，展开小组比赛）2、老师说道上句，学生对下句。“天对――地，雨对――风，大陆对――长空??”反反复复练。3、教师指导古诗文朗诵的方法，图画出来停滞符号，韵脚必须念得嘹亮而稍长，念出诗歌的韵味。师再次范读，生练。多种形式朗诵，去谋求当堂课诵读。五、课后开拓：1、教师出具小黑板：黑对（）存有对（）去对（）雨对（），生交流并提问。【预设】这些对子都比较难，学生能通过生活中的累积提问上来。生活中你晓得哪些相对的词语？师生交流。2、利用课余时间四书五经诵腰一东、二冬。3、收集更多的对韵词语，搜集直观的对联。体会与思考： 通过这一节课的学习，让一年级的孩子对祖国的语言文字充满兴趣，培养良好的语文素养，了解基本的对韵知识，对生活中的对韵词语充满兴趣并加以收集应用。 本文来源：https://www.dywdw.cn/7887cd611a2e453610661ed9ad51f01dc28157b2.html
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2023-02-25
