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黎明职业大学思政部 《》课程标准 课程代码：070030 计划学时/学分:8/1 适用专业:各专业 建议开设学期: 编制人: 编制时间:2017年6月16日 一、课程定位 本课程是《民族文化传承与创新子库:海上丝绸之路技艺传承与文化传播》的基础性、背景性课程，为后续学习海上丝绸之路技艺传承与文化创新提供相关背景知识，特别是“一带一路”在国家战略政策层面上的知识支撑。课程以“一带一路”战略构想的内涵为主题，以对“一带一路”在国家各层面的政策表现的解读为重点，从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示“一带一路”战略构想的发展轨迹。通过本课程学习，使学生了解“一带一路”战略构想的历史脉络、现实背景、了解党和政府在这一战略构想实施中的重大举措，了解各层面的政策运作进程，从而激励自身的学习动力，成为“一带一路”构想的支持者。 二、课程目标 通过本课程的理论层面的学习，使学生了解“一带一路”战略构想的历史渊源和现实背景，了解“一带一路”战略构想的实质，了解国家与“一带一路”战略构想相关的各层面的政策。同时，通过本课程的实践体验，使学生自觉成为“一带一路”战略构想的参与者和建设者，努力成为相关的专门性人才。 （一）知识与能力目标 1、通过学习，学生能把握毛泽东思想及中国特色社会主义理论两大成果主要内容和精髓，明白实事求是的思想路线是马克思主义中国化理论成果的精髓，也是马克思主义中国化理论成果的哲2019-8-5 学基础，更是我们认识问题、解决问题所应遵循的方法、原则，从而在生活及工作实践中自觉使用这一方法论去认识问题和解决问题。 2、通过学习，学生能从什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题分析中，掌握社会主义的本质及根本任务，明确奋斗目标。 3、通过学习，学生能够理解社会主义初级阶段理论是对我国社会发展现状的概括，而社会主义初级阶段的发展战略及改革开放的基本国策，则是对我国发展思路的总体规划与总体设计。 4、通过学习，学生能正确认识和把握我国的经济制度、经济体制、政治制度、文化制度、外交政策、统一构想、党的建设及人民群众在社会主义建设中的重要作用等重大理论问题。 （二）过程与方法目标 1、通过学习，学生获得参与社会生活必需的中国特色社会主义理论和国情国策的基础知识，领悟马克思主义中国化理论成果的基本观点和方法。 2、通过学习，学生学会通过网络、图书、报刊、杂志等收集资料，培养收集、加工和处理信息的能力，掌握获取新知识的途径方法。 3、通过学习，学生从社会调查、参观访问等社会实践活动中增强发现、分析、解决现实问题的能力，掌握实践调研的技巧与方法。 4.通过学习，学生逐步掌握自主学习、合作学习、探究学习的基本方法。 （三）情感态度与价值目标 1、通过学习，使学生接受正确的思想政治理论熏陶，热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义，牢固树立中国特色社会主义的理想信念，增强社会责任感与使命感。 2、通过学习，使学生能正确运用马克思主义理论的立场观点分析问题、解决问题，从而树立正确的人生观、价值观、世界观。 3、通过学习，学生能够善于与他人进行沟通与合作，具有良好的协作精神，诚实守信，团结互助，培养学生的集体主义精神。 三、课程设计 （一）课程设计理念 为突出本课程作为思想政治理论课所特有的理论性、实践性、时政性、实效性，课程内容的设计上要具有一定的弹性，因此本课程在加强基础理论教学的同时，适当设置拓展型和探究型内容，以满足不同学生的发展需要。根据高职生的认知特点和知识、能力基础，立足于学生的生活体验，着眼于学生的未来发展需求，构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系。引导学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受马克思主义基本观点和相关社会科学知识的应用价值和科2019-8-5 学思维的意义，提高运用正确的观点和方法观察、思考、分析社会实际问题的能力，增强政治理论素养，提升人生价值的体验。 （二）课程设计思路 1、遵循“以工作过程为导向”的现代职业教育理念。该课程以马克思理论中国化的成果为载体，设计为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大模块，共十二章节。每个章节依据教学大纲，并紧密结合社会实际，制定具体的教学任务，其具体的过程为：案例呈现、任务设置、讨论实施、评价反思。 2、以学生的认知特点和知识能力为基础，构建课程内容体系。该课程对教学内容进行逻辑设置，让学生从了解这样做、到理解为何这样做、再到做什么、最后掌握怎么做，完成了获取——实践——内化——反思的认知过程。在整个教学过程中，始终是以“学生”为中心，“实践”为核心，“教师”为引导。 3、突出学生学习的主体地位，凸显教学做一体化的教育理念，该课程分为理论教学和实践教学两大环节。1-12周为课堂教学，以教师讲授为主，学生研讨为辅，同时布置学生利用课余时间根据选题展开调研。13-16周为实践调研汇报，以学生调研汇报为主，教师点评为辅，具体实践教学环节的开展详见实践课程实施方案。 4、教学效果评价：采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的综合素质。 四、课程内容与实施 （一）课程内容 序号 1 2 3 学习情境4 （章、节）5 划分及学6 时/学分 7 8 9 10 学习章节 第一章马克思主义中国化两大理论成果 第二章新民主主义革命理论 第三章社会主义改造理论 第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果 第五章建设中国特色社会主义总依据 第六章社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务 第七章社会主义改革开放理论 第八章建设中国特色社会主义总布局 第九章实现祖国完全统一的理论 第十章中国特色社会主义外交和国际战略 学时 4 4 2 2 4 4 4 8 4 4 4 学分 2019-8-5 11 12 章节 第十一章建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量 第十二章建设中国特色社会主义的领导核心 章节1 平时+期末考核方式 考试 考核 与评价 考核权重 章节 8% 章节7 平时+期末考核方式 考试 考核权重 10% 考试 10% 考试 8% 考试 8% 考试 8% 考试 8% 考试 8% 章节8 平时+期末考试 8% 章节9 平时+期末考试 8% 章节10 平时+期末考试 8% 章节11 平时+期末考试 8% 章节12 平时+期末章节2 平时+期末章节3 平时+期末章节4 平时+期末章节5 平时+期末4 4 章节6 平时+期末（二）学习章节 学习章节1：第一章马克思主义中国化两大理论成果 1．掌握马克思主义中国化的两大理论成果产生的背景与历史地位。 学习目标 2．掌握马克思主义中国化理论成果的精髓和基本立场观点方法。 3．坚定马克思主义信念、坚定跟党走中国特色社会主义的信心和决心。 1．掌握马克思主义中国化的科学内涵和历史进程。 2．了解马克思主义中国化两大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、学习内容 历史地位和指导意义。 3．正确认识两大理论成果之间的内在关系。 4.掌握实事求是思想路线的科学内涵。 理论 学时 实践 教学 方法与手段 1 3 考核评价 权重 8% 方式 平时+期末考试 教学方法：讲授法、视频展示法、讨论法等。 教学手段：多媒体教学 1.对这门课程作简单介绍，让学生浏览教材的目录，对课程有一个总体把握。 2.对马克思主义基本原理作简单讲解，重点讲授马克思主义中国化的科学内涵和重要意义。 教学活动设计 3.通过视频介绍伟人毛泽东，讲授毛泽东思想形成的时代背景、发展过程、主要内容。 4.播放邓小平的纪录片，引导学生感性认识我国改革开放的总设计师邓小平。对20世纪70年代国际经济、政治形势的特点和我国社会主义建设正反两方面的历史经验简单介绍，使学生理解邓小平理论形成的根据。 2019-8-5 5.政史结合，以历史为线索，介绍实事求是思想路线的初步确立，及重新确立的背景及举措，让学生懂得重新确立实事求是思想路线的重要性。 教学条件 多媒体教学，《高校思政课综合训练及实践指导》辅导书 马克思主义中国化的内涵及两大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系和知识 理论精髓 主要考核点 技能 态度 掌握马克思主义中国化理论成果的精髓和基本立场观点方法 坚定马克思主义信念 1.《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，《三中全会以来重要文献选编》下，中央文献出版社2011年版。 参考资料 2.《毛泽东文集》，编者：中共中央文献研究室出，人民出版社1999版。 及其他说明 3.《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。 4.中共中央宣传部：《“三个代表”重要思想学习纲要》。学习出版社2003年版。 学习章节2：第二章新民主主义革命理论 1.掌握新民主主义革命理论形成的背景与经验。 学习目标 2.能从近代中国国情出发，准确分析新民主主义革命取得胜利的原因。 3.培养以爱国主义为核心的民族精神。 1.了解新民主主义革命理论的形成。 2.理解近代中国国情及社会的主要矛盾。 学习内容 3.掌握新民主主义革命的总路线、基本纲领和三大法宝。 4.理解新民主主义革命理论的意义。 理论 学时 实践 教学 方法与手段 1 3 考核评价 权重 8% 方式 平时+期末考试 教学方法：讲授法、案例分析法、启发引导式等。 教学手段：多媒体教学 1.以“落后就要挨打”的历史惨痛教训导入新课，介绍近代中国的国情，重点讲解近代中国的社会性质和主要矛盾，引导学生分析解决这一主要矛盾的途径是什么？ 2.重点分析中国革命的时代特征及经验总结。 教学活动设计 3.详细讲解新民主主义革命的总路线。 4.引导学生思考： 为了实现这些目标，中国共产党从中国实际出发选择了一条什么样的革命道路？ 2019-8-5 5.重点讲解新民主主义革命的三大法宝。 教学条件 多媒体教学，辅导书《高校思政课综合训练及实践指导》 知识 主要考核点 技能 态度 新民主主义革命理论的主要内容。 准确分析新民主主义革命取得胜利的原因。 明白“落后就要挨打”道理，激发爱国主义精神。 1．《毛泽东选集》，人民出版社1991版。 2．《毛泽东文集》，编者：中共中央文献研究室出，人民出版社1999版。 3．《毛泽东思想与中国革命》，作者：梅宪宾，吉林大学出版社2010版。 参考资料 4．《毛泽东思想基本问题》，作者：金春明，中共中央党校出版社2001版。 及其他说明 5．《从孙中山、毛泽东到邓小平》，作者：王文章，北京大学出版社2004版。 6．《毛泽东》，作者：（英）威尔逊著，中央文献研究室《国外研究毛泽东思想资料选辑》编辑组编译，中央文献出版社2008版。 学习章节3：第三章社会主义改造理论 1.掌握社会主义改造的基本方针、策略和意义。 2.能正确分析中国为什么选择走社会主义道路，学会运用普遍性与特殊性关系的思维方学习目标 法。 3.坚定走社会主义道路的信心。 1.掌握党在过渡时期总路线提出的历史背景和原因。 2.了解社会主义改造的历史必然性、掌握社会主义改造的原则、方针、从低级向高级发展学习内容 的形式、历史经验。 3．理解我国实现从新民主主义向社会主义的转变，走上社会主义建设道路是历史的选择，只有社会主义能够救中国。 理论 学时 实践 教学 方法与手段 1 1 考核评价 权重 8% 方式 平时+期末考试 教学方法：讲授法、图片、视频展示法、案例分析法、引导启发式。 教学手段：多媒体教学 1.展示历史图片，让学生了解过渡时期总路线形成的时代背景 2.讲述党在过渡时期总路线的内容及实施总路线的必要性，引导学生对总路线做出正确评教学活动设计 价。 3.播放《同仁堂的新生》视频，引导学生进一步探究适合当时中国特点的社会主义改造道2019-8-5 路。 4.结合案例重点讲解社会主义改造道路，总结其历史经验。 5.引导学生正确认识社会主义改造过程中出现的失误和偏差。 教学条件 多媒体教学，辅导书《高校思政课综合训练及实践指导》 知识 主要考核点 技能 态度 社会主义改造的基本方针、策略和意义。 能正确分析中国为什么选择走社会主义道路。 坚定走社会主义道路的信心。 1．《毛泽东选集》，人民出版社1991版。 2．《毛泽东文集》，编者：中共中央文献研究室出，人民出版社1999版。 3．《社会主义改造与沈阳资本主义工业的历史变迁》，作者：陈立英，陈雪洁，东北大参考资料 及其他说明 学出版社2008版。 4．《毛泽东思想基本问题》，作者：金春明，中共中央党校出版社2001版。 5．《陈云文选》，作者：陈云，人民出版社1995版。 6．《中华人民共和国史编年1953年卷》，编者：当代中国研究所，当代中国出版社2009版。 学习章节4：第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果 1.掌握社会主义建设道路初步探索的理论成果、意义和经验教训。 学习目标 2.能正确认识改革开放前后两个历史时期的关系。 3.学会正确地看待历史，综合分析历史成败原因。 1.认识社会主义建设道路初步探索的重要思想成果。 学习内容 2.正确理解社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训。 理论 学时 实践 教学 方法与手段 1 1 考核评价 权重 8% 方式 平时+期末考试 教学方法：讲授法、分组讨论法、案例分析法、引导启发式。 教学手段：多媒体教学 1.组织学生讨论，1956-1976年我国发生了哪些事情? 2.归纳社会主义建设道路初步探索的理论成果，肯定这段历史的重要意义。 教学活动设计 3.客观分析探索中遭遇的曲折及经验教训。 2.引导学生反思其复杂原因,从中正确认识探索中取得的经验和教训都是我们前进的宝贵财富。 2019-8-5 教学条件 多媒体教学，辅导书《高校思政课综合训练及实践指导》 知识 主要考核点 技能 态度 社会主义建设道路初步探索的理论成果、意义和经验教训 正确认识改革开放前后两个历史时期的关系 学会辩证地看待历史，分析历史成败原因 1.毛泽东：《论十大关系》，《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版。 2.毛泽东：《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版。 3.毛泽东：《读苏联〈政治经济学教科书〉的谈话》（节选），《毛泽东文集》第8卷，人参考资料 民出版社1999年版。 及其他说明 4.毛泽东：《在扩大的中央工作会议上的讲话》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。 5.毛泽东：《人的正确思想是从哪里来的？》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。 学习章节5：第五章建设中国特色社会主义总依据 1.能够正确认识我国社会主义初级阶段的长期性。 学习目标 2.学会用社会主义初级阶段理论来分析现实问题 3.培养长期建设社会主义初级阶段的责任感和使命感 1.认识我国正处在并将长期处于社会主义初级阶段的必然性。 2.深刻理解党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和建设中国特色社会主义的基本学习内容 经验。 3.掌握社会主义初级阶段的主要矛盾。 理论 学时 实践 教学 方法与手段 1 3 考核评价 权重 8% 方式 平时+期末考试 教学方法：讲授法、案例分析法、引导启发式。 教学手段：多媒体教学 1.通过相关案例的讲述，让学生明确社会主义初级阶段是我国最大的实际。 教学活动设计 2.重点讲解社会主义初级阶段的科学含义、主要特征及我国社会主义初级阶段的长期性。 3.结合案例和视频，重点讲解社会主义初级阶段的主要矛盾、基本路线、基本纲领。 教学条件 主要考核点 多媒体教学，《高校思政课综合训练及实践指导》 知识 社会主义出街阶段的特征、基本路线、主要矛盾 2019-8-5 技能 态度 学会用社会主义初级阶段理论来分析现实问题 接纳并积极改善社会主义初级阶段的各种不完美。 1.《邓小平文选》第三卷，人民出版社1993年版。 2.江泽民:《在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告》。 参考资料 及其他说明 3.江泽民:《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》。 4.《党的十八大文件汇编》，党建读物出版社，2012-11-14。 5.《十八大报告辅导读本》，人民出版社，2012年11第1版。 6.何毅亭：《学习习近平总书记重要讲话》，《光明日报》 2013-07-08。 学习章节6：第六章社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务 1.掌握社会主义本质的基本内涵。 学习目标 2.能联系实际分析为什么解放和发展生产力是社会主义建设的根本任务。 3.坚定社会主义道路自信。 1.了解社会主义本质理论提出的背景 学习内容 2.准确理解和把握社会主义本质理论 3.理解社会主义的根本任务和发展战略 理论 学时 实践 教学 方法与手段 1 3 考核评价 权重 8% 方式 平时+期末考试 教学方法：讲授法、视频展示法、案例分析法、引导启发式。 教学手段：多媒体教学 1.以邓小平南巡讲话的片段视频导入，让学生了解社会主义本质理论提出的背景。 2.讲解社会主义本质的科学内涵及这一理论的重要意义。 教学活动设计 3.结合案例，重点分析大力发展生产力，尤其是发展科技的重要性。 4.介绍我国“三步走”发展战略，并结合“十三五”规划刚要，重点介绍全面建成小康社会的任务要求及困境。 教学条件 多媒体教学，辅导书《高校思政课综合训练及实践指导》 知识 主要考核点 技能 态度 参考资料 及其他说明 社会主义的本质内涵、根本任务，全面建成小康社会的任务。 能联系实际分析为什么解放和发展生产力是社会主义建设的根本任务。 坚定社会主义道路自信。 1．毛泽东：《论十大关系》，《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版。 2．邓小平：《科学技术是第一生产力》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。 2019-8-5 3．邓小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。 4．江泽民：《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》，《江泽民文选》第2卷，人民出版社2006年版。 5.胡锦涛：《在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话》，《十六大以来重要文献选编》（上），中央文献出版社2005年版。 6.习近平：《摆脱贫困》，福建人民出版社2014年版。 学习章节7：第七章社会主义改革开放理论 1．理解改革是社会主义制度的自我完善和自我发展。 学习目标 2.增强比较、鉴别和扬弃等学习能力。 3.增强积极投身改革开放社会实践的自觉性。 1.充分认识改革开放的目的和性质。 2.正确理解改革、发展、稳定之间的关系。 学习内容 3.对外开放是中国的基本国策。 4.了解深化改课开放的必然性与重大举措。 理论 学时 实践 教学 方法与手段 1 3 考核评价 权重 10% 方式 平时+期末考试 教学方法：讲授法、分组讨论法、案例分析法、引导启发式。 教学手段：多媒体教学 1.通过播放歌曲“春天的故事”，并展示深圳30年前后发展面貌的图片来导入新课。 2.组织学生交流自己家乡的变化，引导学生去寻找发生变化的原因，真正理解改革开放的必要性和重要性。 教学活动设计 3.讲解全面深化改革的目标及须处理好的几个重大关系。 4.结合案例分析对外开放的原因。 5.结合我国“一带一路”战略，组织学生讨论：面对日益激烈的国际竞争与博弈，我国该如何全面提高对外开放水平。 教学条件 多媒体教学，辅导书《高校思政课综合训练及实践指导》 知识 主要考核点 技能 态度 深化改革开放的原因、措施 联系实际分析改革开放面临的机遇与挑战 增强积极投身改革开放社会实践的自觉性 2019-8-5 1．毛泽东：《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版。 2．胡锦涛：《在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话》，人民出版社2008年版。 3．邓小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》，《邓小平文选》第3卷，人民参考资料 及其他说明 出版社1993年版。 4．习近平：关于《中共中央关于中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的说明，《人民日报》2013年11月16日。 5．《中共中央关于中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，人民出版杜2013年版。 6．国家发展改革委、外交部、商务部：《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，《人民日报》2015年3月29日。 学习章节8：第八章建设中国特色社会主义总布局 1.掌握中国特色社会主义“五位一体”的建设布局。 学习目标 2．学会联系实际，领会把握新时期社会主义现代化建设的总体框架和重大部署。 3.增强投身于社会主义事业建设的使命感。 1.理解社会主义的经济体制、基本经济制度、分配制度。 2.了解中国特色的社会主义民主政治制度的基本内容。 学习内容 3.掌握社会主义核心价值体系的基本内容及其相互关系。 4.掌握社会主义和谐社会的基本内涵、总任务 5.树立社会主义生态文明新理念。 理论 学时 实践 教学 方法与手段 2 6 考核评价 权重 10% 方式 平时+期末考试 教学方法：讲授法、分组讨论法、案例分析法、引导启发式。 教学手段：多媒体教学 1.以“一颗白菜的故事”导入新课，让学生形象地了解从计划经济向市场经济体制改革的过程，从而明白为什么要建设社会主义市场经济体制。 教学活动设计 2.分析我国市场经济体制的不断完善，关键是处理好政府与市场的关系。 3.结合案例，讲授我国的基本经济制度，尤其是对非公有制经济的认识。 4.讲授现阶段的分配制度，引导学生积极思考：怎样深化分配制度改革。 2019-8-5 5.讲授一系列社会主义民主政治制度。 6.结合案例讲解依法治国的重要性及任务。 7.组织学生探讨我国政治体制改革的任务与困境。 8.播放电影《第一书记》的精彩片段，介绍沈浩的优秀事迹，同时介绍这部影片，设置社会主义核心价值体系和核心价值观的教学情境。 9.引导学生结合具体事例，谈谈在建设文化强国的过程中，如何有效地取舍古今中外的文化？ 10.以“描绘你心目中的和谐社会”为题进行交流，从而因势利导讲授社会主义和谐社会的内涵及主要任务。 11.以视频展示我国目前的生态环境不容乐观，引起学生对生态文明的关注。 12.结合案例，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明新理念。 教学条件 多媒体教学，辅导书《高校思政课综合训练及实践指导》 知识 主要考核点 技能 态度 “五位一体”建设格局的内容、举措、意义 学会联系实际，领会把握新时期社会主义现代化建设的总体框架和重大部署 增强投身于社会主义事业建设的使命感 1.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，人民出版社，2013年版。 2.《习近平关于全面依法治国论述摘编》，中央文献出版社2015年版。 3.习近平：《在庆祝全国人民代表大会成立60周年大会上的讲话》，《人民日报》2014年9月6日。 参考资料 及其他说明 4.《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，人民出版社，2014年版。 5.《中共中央关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，人民出版社，2011年版。 6.习近平：《努力走向社会主义生态文明新时代》，外文出版社2014年版。 7.《习近平谈治国理政》，外文出版社，2014年版。 8.李长春：《文化强国之路——文化体制改革的探索与实践》，人民出版社，2013年版。 学习章节9：第九章实现祖国完全统一的理论 1.了解台湾问题的由来以及解决台湾问题的构想。 学习目标 2.能够正确分析新形势下如何推动海峡两岸关系的和平发展。 3.增强民族凝聚力、民族自豪感和维护祖国统一的意识。 学习内容 1.认清实现祖国完全统一是中华民族的根本利益所在。 2019-8-5 2.掌握“和平统一、一国两制”构想的形成确立过程、基本内容。 3.掌握新形势下“和平统一、一国两制”构想的重要发展。 理论 学时 实践 教学 方法与手段 2 3 考核评价 权重 8% 方式 平时+期末考试 教学方法：讲授法、分组讨论法、引导启发式。 教学手段：多媒体教学、现场教学 1.以一首“七子之歌—台湾”导入新课，引导学生思考，是什么样的原因造成两岸人民隔绝的现状。 2.讲授台湾问题的由来与实质。 教学活动设计 3.分析实现祖国完全统一的重要意义及构想。 4.结合目前的台海局势，引导学生思考：如何有效地推进两岸早日实现统一。 5.组织学生参观中国闽台缘博物馆，了解两岸，尤其是闽台的历史渊源。 教学条件 多媒体教学，《高校思政课综合训练及实践指导》 知识 主要考核点 技能 态度 台海问题的实质、统一构想、现状、解决途径 能够正确分析新形势下如何推动海峡两岸关系的和平发展 坚决拥护祖国完全统一，积极促进两岸早日统一 1.邓小平：《一个国家，两种制度》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。 参考资料 及其他说明 2．《反分裂国家法》，《十六大以来重要文献选编》（中），中央文献出版社2006年版。 3.《中共中央总书记习近平会见中国国民党荣誉主席吴伯雄》，《人民日报》2013年6月日。 4.张春英：《海峡两岸关系史》，福建人民出版社，2004年版。 学习章节10：第十章中国特色社会主义外交和国际战略 1.了解我国外交成就以及新世纪中国的使命和责任。 学习目标 2.对国际形势具有一定的判断能力。 3.自觉维护国家利益。 1.了解第二次世界大战后国际形势的发展变化及其基本特点。 2.掌握中国共产党在外交方面的基本原则、方针和政策。 学习内容 3.掌握独立自主和平外交政策的内容、形成与发展。 4.理解中国坚持走和平发展道路，维护世界和平的决心和信心。 理论 学时 实践 1 3 考核评价 权重 8% 方式 平时+期末考试 2019-8-5 教学 方法与手段 教学方法：讲授法、分组讨论法、引导启发式。 教学手段：多媒体教学 1.讲授当今时代的主题及世界格局的发展趋势。 教学活动设计 2.介绍我国外交政策的发展、基本原则及宗旨。 3.结合我国当前的外交环境，组织学生讨论，我国应如何应对日益升温的东海、南海问题？ 教学条件 多媒体教学，《高校思政课综合训练及实践指导》 知识 主要考核点 技能 态度 国际形势及我国的外交政策 对国际形势具有一定的判断能力 自觉维护国家利益和世界和平 1.毛泽东:《关于三个世界划分问题》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。 2.邓小平:《和平和发展是当代世界的两大问题》，《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。 参考资料 及其他说明 3.江泽民:《共同创造一个和平繁荣的新世纪》，《江泽民文选》第3卷，人民出版社2006年版。 4.胡锦涛:《努力建设持久和平、共同繁荣的和谐世界》，《人民日报》2005年9月16日。 5.习近平：《共同创造亚洲和世界的美好未来——在博鳌亚洲论坛2013年年会上的主旨演讲》，《人民日报》2013年4月8日。 6.李肇星：《说不尽的外交》，中信出版社，2013年版。 学习章节11第十一章建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量 1.认清人民群众是历史的创造者，是推动社会发展的基本力量。 学习目标 2.帮助学生树立群众观点，掌握群众路线。 1.了解社会主义建设的依靠力量。 学习内容 2．掌握新时期爱国统一战线的内容和任务。 3．理解建设巩固国防和强大军队的意义。 理论 学时 实践 教学 方法与手段 1 3 考核评价 权重 8% 方式 平时+期末考试 教学方法：讲授法、案例分析法、引导启发式。 教学手段：多媒体教学 1.讲解建设中国特色社会主义的根本目的，让学生明白为了谁，依靠谁，这一至关重要的问题。 教学活动设计 2.介绍社会主义建设的三大根本力量，结合实际重点分析农民工这一特殊群体的地位和作用。 2019-8-5 3.结合案例，讲解爱国统一战线的内容和任务。 4.结合国际形势，分析建设巩固国防和强大军队的重要意义。 教学条件 多媒体教学，《高校思政课综合训练及实践指导》 知识 主要考核点 技能 态度 社会主义建设的目的、依靠力量、统一战线 学会用唯物史观看待历史发展的动力所在 拥护新时期的统一战线 1.毛泽东：《〈共产党人〉发刊词》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版。 2.毛泽东：《论联合政府》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。 3.邓小平：《新时期的统一战线和人民政协的任务》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社参考资料 1994年版。 及其他说明 4.邓小平：《建设强大的现代化正规化的革命军队》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。 5.江泽民：《爱国主义和我国知识分子的使命》。 学习章节12：第十二章建设中国特色社会主义领导核心 1.加深对“没有共产党就没有新中国”科学论断的认识。 学习目标 2.自觉理解和拥护党的理论、方针、政策。 3.热爱中国共产党，坚定党领导下的中国特色社会主义道路。 1.理解中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。 学习内容 2.掌握党的根本宗旨。 3、全面提高党的建设科学化水平 理论 学时 实践 教学 方法与手段 1 3 考核评价 权重 8% 方式 平时+期末考试 教学方法：讲授法、案例分析法、引导启发式。 教学手段：多媒体教学 1.播放《走进新时代》，导入新课。 2.创设问题情境并讲角：怎样认识中国共产党。 教学活动设计 3.讲授坚持党的领导的必要性和重要性。 4.播放有关反腐的的视频，展示我党加强廉政建设的决心。 5.结合案例，讲解如何全面提高党的建设科学化水平。 教学条件 多媒体教学，《高校思政课综合训练及实践指导》 2019-8-5 知识 主要考核点 技能 态度 坚持党领导的重要性、改善党领导的措施。 联系生活实际，能正确地认识到坚持党领导的重要意义。 热爱中国共产党，坚定党领导下的中国特色社会主义道路。 1.《论共产党员的修养》，人民出版社2002年版。 2.《反腐倡廉建设500问》，国家行政学院出版社2010年版。 参考资料 3.《中国的反腐败与廉政建设》，人民出版社2010年版。 及其他说明 4.《党员干部修养镜鉴》，中国方正出版社2014年版。 5.《习近平谈治国理政》，外文出版社2014年版。 （三）社会实践方案 理论联系实际是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称“概论课”）的指导思想和基本原则。在教学中开展并加强实践性活动是理论联系实际的有效形式，也是深化概论课改革、提高教学实效的重要环节。自2011年实行全面的实践教改以来，成果丰硕。 1、实践教学的目的 “概论课”实践教改是为了进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）的要求；是为了深化高校思政课教学改革，充分发挥思政课实践教学的育人功能，引导学生将书本上的理论知识内化于心，外化于行，达到“知、情、意、信、行”的转化，实现知行统一，使理论与实际相结合；是为了通过形式多样的实践教学活动，增强学生建设中国特色社会主义的信念，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，培养学生的团队精神和团结协作能力。 2、实践教学的形式： 要求紧扣课程教学大纲，教师指导学生选择调研主题，鼓励学生采用文献查阅、问卷调查、实地考察、采访座谈等多种方式进行研究，并形成调研报告，期末以ppt的形式对实践调研成果进行汇报。 3、实践调研的主题： 实践调研主题没有明确界定，但选题需坚持以下几个原则： 第一，所选主题须与“概论课”理论内容相统一，达到巩固和加深理论课学习的目的。详见本部门编写的《高校思政课综合训练及实践指导》中的“概论课”实践指导方案。 第二，所选主题须与学生的实际相结合，具体体现为与学生的思想实际、专业实际相结合，帮助学生树立正确的就业观、价值观及人生观。 2019-8-5 第三，所选主题须与社会实际，尤其是地方社会发展情况相结合，让学生在实践中正确地认识社会现象，提升学生的思辨能力，加深对党的路线、方针、政策的认识和理解。 4、实践教学的实施步骤： 第一，第1-3周，任课教师说明实践教学宗旨及实践调研的相关要求，布置学生分组、选题，然后教师指导、审核实践调研主题； 第二，第4-9周，任课教师对每组的实践调研过程进行跟踪、指导，强调小组的分工与合作，鼓励采用多样化的实践方法进行，并最终形成调研报告； 第三，第10-12周，教师审阅调研报告，指导学生进行修改与完善，并制作成ppt格式用以汇报； 第四，第13-18周，以调研小组为单位进行实践调研汇报，在汇报的过程中教师组织学生进行讨论、点评，并打分。 5、实践结果的评分标准 “概论课”实践教学成绩占该课程综合考评的40%，评分依据包括三部分 （1）选题要求（20%）：一是要求以课程相关理论为支撑；二是贴近社会或贴近学生或贴近专业。 （2）调研阶段（50）：一是具有一定的调查深度；二是资料收集的真实性、代表性；三是团队合作精神；四是调研报告的规范性、完整性。 （3）汇报阶段（30）：一是汇报内容的熟练程度；二是汇报内容的层次性和逻辑性；三是汇报时对师生提问的解答情况。 （四）实施建议 1、教材选用 本课程选用教育部指定的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》最新修订版，教材内容了反映马克思主义中国化最新理论创新和实践创新成果。 2、教学建议 本课程是一门具有鲜明的理论性、时代性、实践性的课程。在教学中，教师既要讲深讲透理论，又要密切联系实际，坚持理论讲授与实践教学的有机结合；既要充分发挥教师的主导作用，提高马克思主义理论的说服力和感染力，又要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。课程教学要符合教育教学规律和学生学习特点，采用多样化的教学方法，如启发式、参与式、研究式教学。教师要根据不同的教学内容，有选择地设计诸如参观考察、课堂讨论、演讲辩论、社会调研等方式，以提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力，努力提高教学的针对性和实效性，增强课程的吸引力和感染力。 2019-8-5 3、教学基本条件 （1）任课教师：任课教师具备高校教师资格证，坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有相应的教学水平、科研能力。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上与党中央保持高度一致。 （2）教学场所、设施 配备能容纳100人左右的多媒体教室；能满足学生开展实践教学的必要经费。 4、课程资源的开发与利用 建好校精品课程网站，收集典型案例、音像资料，研究社会热点问题。充分利用其他高等院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》国家级精品课程网络资源。 5、教学评价 本课程采用过程性考核和结果性考核相结合，总分100分。 （1）平时成绩占10%（考勤、课堂表现、作业）。 （2）社会实践40%（参与校内校外各种实践活动）。 （3）期末考试成绩占50%，采用闭卷形式，重点考核学生重要知识点的掌握程度，以及分析问题、解决问题的能力。 2019-8-5 本文来源：https://www.dywdw.cn/79095ddd7f1cfad6195f312b3169a4517623e55c.html
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2022-05-22
