【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《小蝌蚪找妈妈》教案设计》,欢迎阅读!
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教材简析: 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合,适宜儿童阅读。课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。 学生分析: 经过一年的学习,大部分学生对学习生字都有自己的方法,教师应当相信他们的识字能力。做为农村的孩子,他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉,有一定的生活经验,所以教学本课,以朗读为主,特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。 设计理念: 1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主,教师予以适时的点拨和引导。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导学生在“生活中学语文”。 3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。调动学生朗读积极性,采用学生喜欢的方式朗读。 教学目标: 1、认识“灰、迎”等8个字,会写“有、在”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感知青蛙的变化。 教学过程: 一、谜语导入 老师这儿有一条谜语,想猜吗? “河边有个歌唱家,一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣,伸出舌头把虫抓。”(青蛙) 你知道青蛙的孩子叫什么吗?(蝌蚪) 谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗?(贴出青蛙与蝌蚪图片,板书课题) [兴趣和已有的生活经验是最好的老师。所学知识越贴近学和生活,越能激发他们的求知欲] 二、自主识字,感知课文。 1、这是一篇不注音课文,遇到不认识的字你想怎么办? (学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读,有的可以问同学、老师,有的可以做记号,等老师读时认真听。) 2、学生试读,教师巡视指导。 3、教师范读。 4、再次读文,自查朗读情况。 5、出示词语卡片,检查识字情况。 a 你会读哪个词语就大声的读出来。 b 谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们? 6、识记生字 学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。 灰:出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。 追(或迎):谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看? 披:我这有件衣服,谁能把它披在身上? 阿姨:你把什么样的人叫阿姨? 本文来源:https://www.dywdw.cn/794d4bdc0a4c2e3f5727a5e9856a561253d3216c.html