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咏史怀古诗单元的主题设计及检验提示单 单元学习主题 咏史怀古诗单元的主题设计 咏史怀古诗以“文学的语言，史论的笔法；感人的形象，动人的议论；富于情韵的设计意图说明 艺术境界，耐人寻味的哲理意绪”，深受人们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容。创设情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，感受诗歌的魅力，培养良好的审美情趣。 以《蜀相》为主要篇目进行品读：1.创设情境：利用课件，展示一个可怜的杜甫，因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。 一个有才气的杜甫，因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣。一个忧国忧民的杜甫，有诗句为证：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受。 使学生产生阅读课文，探究问题的兴趣。 学习单元的 课时框架 2、诵读感知，觅得诗心：反复诵读，揣摩感情基调——伤感、叹惋——要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。 3、涵咏字句，品出诗味：设计这三自读思考、讨论题： （1）“寻”体现了诗人怎样的情感？“柏森森”对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？ （2）比较理解：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”与“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。 （3）“英雄”是失败的英雄，还是成功的英雄？ 检验指标 1.主题是否与课标要求相一致？ 2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质?（可以利用知识网、概念图、单元学习主题设计检验提示 思维导图） 3. 主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务？ 4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。 5.与主题相关的资源是否丰富？ 是 是 实现程度 是 是 是 本文来源：https://www.dywdw.cn/7962da0bc081e53a580216fc700abb68a982ad1b.html
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2022-08-11
![[咏史怀古诗]怀古诗分析](/static/wddqxz/img/rand/37.jpg)
