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浅谈中学日语课堂教学 随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥者越来越重要的的作用。外语教育已经成为国民素质的有机组成部门。 外语教学必须贯彻国家的教育方针，必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活实际和学生的生活经验，注重培养学生的创新精神和实践能力。外语教学必须积极进行教学方法的改革，提高教学质量。 作为一名日语教师，应该探索教学规律。教好每一个学生，提高教学质量。近几年来，学日语的学生大部分是素质差，能力低、不爱学习。怎样做才能使他们学有所成呢？在教学中从以下几个方面进行探索的。 1培养学习日语的兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。任何人事业上的成功取得成绩大都是从兴趣开始的，从爱好延伸所致结果。为了让学生学日语产生兴趣，教师应该下很多功夫。 1.1注意结合年龄特征，满足学生的成功欲和激发学生的求知欲 初学者能懂教师的教学用语，自己能用几句日语来表达简单的思想，能看懂课外的简易日文，他们就会感到有收获，兴趣央然。目前每一节课要保证三分之二的时间让学生练听、说、读、写。这样能培养学生的综合语言运用能力。 1.2采取多样化的教学方式，活跃课堂气氛 教师课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方式，教师应抓住有利的时机巧妙地将知识传授给学生，本着教师精讲的原则。通过“表演、玩游戏、简笔画、唱歌”等手段来激发学生的学习兴趣，使学生的智力因素和非智力因素得到全面发展。例如，在教形容词时，让同学们拿出各种大小不一、颜色不同的文具盒、新旧不同的钢笔、长短不一的铅笔进行比较。教师拿出预先准备好的自己的一支最新的钢笔、一只最短的铅笔给他们看，一致公认确实属于“最旧”、“最短”。这样就一片笑声中，能完成教学任务。爱玩是孩子们的天性，这种天性不可压抑，只能加以引导和利用，让学生自觉地在玩中学习，变被动为主动，变乏味为有趣，玩游戏是发展口语训练和巩固词语、语法、词语发音的有效手段，它可以缓和课堂上的紧张气氛，能让他们积极思维和发言。游戏是多种多样的，每种游戏都给学生带来无穷的快乐。将当堂的新内容在“玩”中转变为学生的能力。针对不同的语法，教材的内容，能分别采取连环画、讲故事、对话、表演、图片或幻灯等进行教学。巩固、小结时运用角色表演或连词成句等方法，使学生感到新鲜多样。 1.3采取多种措施，激发学生学习兴趣 为了提高学生的学习兴趣和活跃课堂气氛，增添学习情趣，可以教学生唱日语歌曲，从而使思维与语言的固有频率引起共振，促进记忆。教日语歌曲的同时，还鼓励学生用原来的优美的曲调套唱所学的单词、句型、问候语等，让学生很快牢牢地记住所学的知识。 除了“曲”、“画”也有着特有的信通作用。我认为“画”往往可以省掉人的言语表达到意会的中间“译解”过程，可明显的促进学生对语言材料的感知作用，可清楚的解释语言与事物之间的本质联系，可大大提高学生学习语言的兴趣，可组织生动活泼的交际活动。 多种活动既增强学习日语的趣味性，又活跃课堂气氛，使学生爱学日语，能积极生动、饶有兴趣地参加各种日语实践活动。 2课堂教学充分发挥学生的主体作用，执行外语教学实践的原则 学习外语在使用外语的过程中才能真正掌握外语的听、说、读、写等能力。课堂教学要以学生为主体，教师要精讲，学生要多练，教师要给他们创造具体的交际情景。注意安排新旧内容的前后联系和新授知识的高复现率，在这一点上我的观点是课堂教学标准在于：（1）达到明确的目的的要求。（2）进行广泛的语言实践。（3）具有浓厚的日语气氛。例如：让学生看图说话，请学生自己来表演各种表演动作，置语言操练于实际情景中：如读书、看报写字、 开窗、画画、擦黑板、扫地等动作，都让学生亲自表演。并不断变换人称造句。加以及时的语法归纳，学生反映概念清晰，印象深刻，同时口语的流利程度也能大大加强。课堂操练中调动全体学生的积极性，大家都动耳、口、脑、手参加到课堂练习中来。在教学中教师要经常设计较大量的、经常的有意操练和交际操练。例如：值日生用日语汇报两分钟讲话、师生自由谈话、学生主体讲话等，既练了口语、又 培养了学生的日语交际能力。课堂口头练习的速度，一开始较慢，随后速度逐渐加快，要求学生基本上做到对话如流。操练的方法多种多样，例如朗读、替换、问答、造句、翻译、表演等。练习的形式也各不相同，有个别问答，小组问答讨论，以及集体操练等。使学生在实际交际中操练语言，执行 了日语实践性的教学原则，使情景、动作和语言间能建立密切联系，对语言实践能力的培养，对外语基本技能的巩固，都起很大的作用。 ３、面向全体，多方面关心差生 积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣、主动性和积极性。我们爱学生越深，学生也敬教师越深。爱学习好的学生是容易的，但要面向全体，一个也不嫌弃，哪怕是最差的学生也要相信他能进步，能对他爱起来，这就需要我们有正确有较好的师德修养。现在，学习日语的大部分学生来自农村，父母也不太关心他们的学习，学生也不太适应学校的教学进度。对于这些学生，应该加倍关心，爱护、帮助和鼓励他们。有的学生学习不好，应该耐心帮助她，和她交知心朋友；利用课余时间给她补课，逐步让他爱日语。在教学中教师给差生及时辅导，“趁热打铁效率高”，教一课验收一课。教师从师生的接触过程感到情感的力量是伟大的，并学到了在教学中遵守师生情感交融原则的甜头。 日语教学实践中，只要我们遵守教学规律，循序渐进，持之以恒，运用心理学原理改进日语教学方法，从实际出发，师生共同努力、情感交融，提高学生学习日语的兴趣。采取适当的教学措施，课堂上充分发挥教师的主导作用，用多种形式操练所学内容，布置适当的作业，善于总结归纳，认真组织教学，与学生保持融洽的关系，对学习好的学生高标准，严格要求，对成绩差的学生则适当的要求，学生就会绕有兴趣地学日语，就能收到良好的教学效果，从而 提高教学质量。 本文来源：https://www.dywdw.cn/79c87cb81a37f111f1855ba0.html
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2023-01-13
