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在生活中学习有用的地理知识 作者：罗鲜柏 来源：《试题与研究·教学论坛》2011年第16期 地理是一门具有社会学科和自然学科双重特性的学科，具有较强的生活衍生性。地理教学中有许多内容与人们的社会生产、日常生活及社会发展有着极为密切的联系。在日常生活中，存在着许多的地理问题，地理知识无处不在、无时不在。同时，当今社会的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等，也与地理环境密切相关。我们要引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识自身的价值。学习生活中的地理可以从以下几方面入手。 一、充分利用乡土资源扩充地理知识 家乡的地形、土壤、河流、气候、风俗、历史等都可以纳入学习地理的大课堂。初中学生大多好奇心、求知欲望强，引导他们学会观察身边的生活，感受到地理知识就在自己的生活中，乡土地理正好能够担当此任。如学习“地图上的方向”时，我们可以画一幅学校所在地区的地图，以本学校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际让学生指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等。然后，再让学生分别指出本校位于它们的什么方向。这样学到的“方向”是取自生活的，必然也能用于生活，经得起生活的考验。再如学习“昼夜长短的变化”，可以拿“夏天升国旗时已艳阳高照，而冬季却夜色未消”来对比例证；学习“主要的水资源”，可以用我们的自来水来自黄河来说明“河流水是主要的水资源之一”；学习季风，可以让学生亲自感受当时的风向，然后再比较冬夏两季的不同风向；学习“外力作用”，就可以通过分析长江三角洲的成因来说明原理。 二、开展实践活动，应用地理知识 当今全球生态环境日趋恶化，人类面临前所未有的生存危机，其迫使我们学习对生活有用的地理，关注家乡的生态。比如，在“水资源”这一节中，我让学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察等活动。这不是教师的授课技巧，而是生活给课堂注入了生机和活力，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为学生，能做的只是给家长宣传，多植树种草。随着生活水平的提高，人们更懂得了享受：现在许多田地或家里种有花木。对栽花养草带来的环保效益，他们切身的感受是：原野绿了，水更清了，空气洁净了，心情好了。与此同时，人们的收入也增加了。种植花木把发展经济与环境保护很好地结合起来，实现了可持续发展，真是一举两得。 三、利用现代化的大众传媒 看电视、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中必不可少的内容。这些现代的和传统的媒体所提供给我们的是包罗万象的信息，其中地理知识则处处有，时时有。因特网上有综合性的地理网站，如中国国家地理网站、中央电视台的国家地理网站等，有地理教育的专题网站，有人口、水资源、矿产、河流、环境保护等专题网站等，应有尽有，甚至连所有的地理专业名词都能在这里找到多条信息。我用“百度”搜索引擎搜索“矿产资源”，得到了724000多个相关的网页。学习地理知识最便捷，既省时省力又经济的方式就是上网畅游，这是地理人的首选。看电视是我们休闲娱乐的主要方式。电视也是一种很有效的信息媒体。许多电视台常常播放地理方面的节目，质量高，趣味性强。如中央电视台播放的开心辞典、幸运52、探索与发现、人与自然、环球、天气预报、探索时代等，都给我们带来了丰富的地理知识。 四、解析热点问题 关注国际时事，了解国内新闻不仅是一种生活时尚，同时还带给我们丰富的地理知识。地球是一个大家庭，关心世界上每天发生的事，就是关心我们自己。通过对当前国内外热点的背景、缘由、过程、发展趋势等的剖析从而了解发生地的自然地理环境、人文地理状况。如过去的5·12汶川地震灾难，我们可以通过了解地震的发生地、时间、灾情来解析地震与地理环境的关系，并考虑为什么发生在这些地区，怎样抗震减灾。再如通过关注冬奥会的电视直播来学习时差的换算等。 五、发掘课外教学资源 长期以来，我们把课本知识作为唯一的学习资源，从而造成课堂教学以教师为中心，以传授课本知识为任务。使学生的学习游离于生活之外，学生作为弱势群体被迫顺从学科专家的权威，变成了消极接受课本知识的“容器”，其结果只能是发展“知识”而不是发展人。因此，我们的教学必须从课内走向课外，从课本知识向生活知识拓展，使教学真正走入学生的生活。这也正符合新课程标准“学习对生活有用的地理”这一理念。如果放弃身边丰富的教学资源而一味地照本宣科，那应该是舍本趋末，必然达不到“有用”。加强与社会各界的沟通与联系，寻求多种支持，也是合理开发利用校外地理课程资源的重要途径。许多家长到过“新马泰”、韩国、欧洲十国旅游，取得这些家长的支持，把他们请进课堂，为学生讲述或展示(如照片)他们的所见所闻，我想一定比老师依据地图和课本夸夸其谈更具有说服力。 总之，要让学生通过各种生活渠道学习对生活有用的地理。应该说，学习对日常生活有用的地理知识，从生活中学习地理是课改成功的关键。生活中的地理“活”，有利于激发学生的学习兴趣，生活中的地理“真”，有利于培养学生情感；生活中的地理“实”，有利于体现知识的价值：生活中的地理“广”，有利于提升学生素质。地理教学必须联系生活，从生活中汲取养分。 （作者单位：湖南省洞口县第四中学） 本文来源：https://www.dywdw.cn/7b16b6070aa1284ac850ad02de80d4d8d05a01d0.html
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2022-12-07
