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基于职业胜任能力的复合型会计人才培养途径探讨 ［摘要］从企业会计人员结构和用人要求考察，会计专业人才正面临着新知识、新技术和新方法的挑战，为此，在借鉴国外会计 人才培养方法的基础上，本文提出基于职业胜任能力的复合型会计人才培养途径，并以课程、实践、基地、师资和评价为抓手，提高 会计人才的核心竞争力。 ［关键词］会计职业胜任能力国外做法人才培养 一、问题的提出 财政部出台的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）》 指出：以打造高层次会计人才为重点，统筹推进各类别、各层级 会计人才队伍建设，为经济社会健康发展提供坚实的会计人才 保障。据调查，2010年末金华市会计人员的职称构成中，高级 职称占 0.41%，中级职称占 6.71%，高级职称人员比重低；学历构 成中，大专及以上学历占 54.81%，大专以下占 45.19%，学历偏 低；年龄构成中，35岁以下占 53.55%，35岁以上占 46.45%。我 们对浙江省工业、商业、服务业等 56家企业调查，有 52%的企业 迫切需要会计高技能人才，特别是复合型会计人才。但目前高 职会计人才培养中存在涉及内容窄、技能单一、实践基地少等问 题，难以培养复合型会计高技能人才。 二、借鉴国外会计职业胜任能力的做法 1.职能定位。美国注册会计师协会（AICPA）在《新财务职 能的能力模式》中区分了内部审计、法定财务报告与会计原则、 财务分析、控制环境、预算预测与业务筹划、成本管理、税务、现 金管理、人力资源以及信息技术等 10项职能。美国管理会计师 协会（IMA）在《1999管理会计实务分析》中将会计职能划分为 9 个模块：一般会计、管理和成本会计、业务规划、业务分析和决 策、控制、理财和现金管理、税收、组织变革和发展以及行政管 理。《澳大利亚和新西兰职业会计师基于胜任能力的标准》中划 分了 7项职能，包括审计、对外报告、管理会计、税务、理财、管理 以及清算与重组。英国特许会计师协会（ACCA）的职能图定义 了 4个关键领域、13项关键角色及 41个职能组。 2.能力构成。美国注册会计师协会（AICPA）在《新财务职 业的能力模式》中区分了内部审计、法定财务报告与会计原则、 财务分析、控制环境、预算预测与业务筹划、资源管理，提出了几 项能力：会计和审计准则、行政管理能力、分析性技能、商务咨询 技能、商务知识、工作能力、沟通技能、对客户的业务流程的理 解、效率、智力能力、学习和恢复活力、管理审计风险、营销及销 售、构建模型、人际扩展、关系管理、回应及与时俱进、技术、验证 等。英国特许会计师协会（ACCA）为了帮助其会员更为有效地 评估和设计各自的手续职业发展计划，并将学习成果应用于实 际的工作环境中，依据会员所承担的角色与各自的需求在职业 发展手册中提出了一个技能框架，主要包括：人员管理和领导才 能（是为了有效地管理员工，以达到组织的目标）、个人更有效地 工作（是为了实现个人的目标，同时使个人对组织的贡献最大 化）、商务管理（是为了更好的理解业务流程，确保业务达到其目 标，满足利益相关者的要求）、技术（维持和发展技术手段，以加 强业务管理的基础）。加拿大特许会计师公会 CICA在《特许会 计师能力图》及《候选特许会计师能力图》中，认为特许会计师通 用的胜任能力包括道德行为和职业观（保护公众利益、正直与公 正、独立、保密等）、个性特征（如自我管理、创新、适应能力等）及 职业技能（生成计划和信息、检验计划和信息、交流、问题解决 等）。并划分了财务、税收、业绩计量、签证、信息、IT、组织有效 性与控制和风险管理等领域。 3.复合型能力。英国于 1986年成立商业与技术委员会 （BTEC），BTEC教学的核心思想是坚持以学生为中心开展教学 活动；将学历教育与会计资格教育相结合，构建复合型理论教学 体系；将会计职业资格教育融入到会计学历教育中来，能丰富教 学内容，为学生参加相应的资格考试提供便利，学生毕业时就 拥有一本或两本相应的资格证书，为就业提高了竞争力。加拿 大 CBE模式，意为“以能力培养为中心的教育教学体系”。其特 点是以职业能力作为进行教育的基础、培养目标和评价标准；以 能力作为教学的基础，而不是以学历或学术知识体系为基础。 德国双元制教学模式是：高职院校应致力于培养应用型、技术 型人才。其课程设计、教学内容以职业岗位能力为本，办学体 制以企业为主，同时，企业参与高职院校的课程开发、制定各专 业的培养目标、培养方向、培养模式等。此外，企业还承担着高 等职业院校的培训工作。据统计，职业院校的学生有 60%～ 70%的课程是在企业的生产岗位、培训中心、跨企业培训中心进 行的。 三、会计职业胜任能力复合型人才的培养途径 本文来源：https://www.dywdw.cn/7b734758ed630b1c58eeb50b.html
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2023-02-23
