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Abstract 从《洋妞到我家》看中西方文化的冲突与融合 翟琳 （成都理工大学 四川 成都 610059） 摘要：随着中国经济的飞速发展以及独生子女家庭的疯狂涌现，在最近的几年中，在这部影片中，妈妈代表了中式文化，而互惠生娜塔莉则代表了西式文化。本文将针对电影《洋妞到我家》反映出的中西方文化的冲突与融合，并进行详细的分析。 关键词：洋妞到我家，中西方，冲突与融合 一．中西方文化冲突 （一）家庭教育 一位大龄妈妈（皮皮妈妈）在生活和工作的双重压力下，产生种种不满，天天生活在抱怨之中。为了能摆脱困境，早日带女儿出国，她不惜血本，每月花费 6000 请来了哥伦比亚藉互惠生娜塔莉吃住在家，教5岁女儿学习英语。但是，中西文化差异给这个家庭带来了种种碰撞、误会甚至是危机。 在影片中，皮皮妈的教育方式是一种典型的包办生活，包办了孩子从小到大的生活，并掌控了孩子生活的方方面面其次，我们可以看到皮皮妈给皮皮规定的生活：皮皮的有机水果必须跟大人的普通水果分开；皮皮的筷子必须用热水消毒。所有的骨头必须从食物中挑出来。至于那些难以消化的食物，娜塔利喂她之前她需要把它们弄碎。最重要的是，皮皮不能出去接触陌生人。娜塔利不解地问，“她真的需要这些东西吗？”娜塔利认为一个5岁的女孩无论在中国还是在国外，她们不需要。因此，中国家庭教育有许多缺陷。 皮皮被过度保护，没有生存技能！以至于不知道如何吐骨头。在接触社会时也是如此。中国的父母，在一切危险发生之前，就让孩子远离危险。而西方父母则认为，一旦让孩子知道什么是危险的，她会下一次会是安全的，这是成长中必要的一部分。首先，我们应该明白，这两种爱有不同的出发点。在短期内，中国父母履行了他们的义务，避免儿童伤害，但长远来看，这是不可行的，而西方的父母，即使孩子受到伤害，但他们提高保护自己生命的能力。没有人能永远的照顾和保护他们，除了他自己，哪种方式更好显然是不言而喻的。 在影片中，皮妈交给娜塔利一个任务，就是在有限的时间里提高皮皮的英文能力，Abstract 而皮皮一脸忧伤的坐在钢琴前，渴望搭乘地铁，但她的母亲不允许。所以娜塔利暗中帮助皮皮实现愿望并用情境教学法教皮皮英语。皮皮有从中学的很开心。从这件事，我想分析一下娜塔利和皮皮妈的冲突。按照父母与子女的关系，家庭被西方学者分为“权威型”和“平等型”：大多数西方家庭都是“平等型”的，中国家庭是“权威型”，在中国，孩子们必须服从父母，父母会按照自己的想法来安排孩子的未来，尽管他们是爱孩子的，但往往忽视了孩子的感情和他们自己的成长需求。母亲让娜塔利在有限的时间内提高皮皮的英语能力，她希望皮皮可以有更好的未来。但皮皮是不愿意的，她被她母亲以爱的名义，束缚住了。在西方家长认为，孩子有自主学习的能力，同成人一样。可以创造一种环境和氛围，去培养孩子的创造力和包容的态度，至于对孩子各种探索性的行为，他们往往持积极的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的看法。家长和孩子之间是平等关系。 同时，西方教育更多的注重能力。娜塔利完美结合了游戏和生活。她带皮皮乘坐地铁，在地铁中教皮皮怎样阅读地图。中国父母则普遍认为学习是第一位的，其次是其他，忽略其他能力的培养；父母很少与子女沟通，只注重物质需求的满足，缺乏情感交流，导致父母与子女之间的差距，使孩子不仅害怕父母，而且造成了一种反向心理，在一定程度上偏离正常的道德发展轨道。西方家长鼓励创新，而中国人注重成绩，前者鼓励孩子超越前人，后者只满足于前人的知识。 （二）原因分析 在我看来，我想从历史背景和家庭结构两个方面分析原因。 在我国，家庭道德教育是在继承传统的方法和理论的基础上，不断发展的。传统家庭思想道德教育的主要特征之一是反映儒家文化精神的内容，强调家庭教育的社会功能，强调社会利益高于个人利益，另一个特点是家庭教育是在血缘关系的基础上，强制性的家庭规则与家庭的爱并存，强调孩子必须孝顺父母，官员必须对皇帝忠诚。那些无条件服从父母的人，都是听话懂事的。在西方，新思想席卷了国家，在近代史上获得了越来越多的普及，英国资产阶级革命、法国革命和美国独立战争都为新的思想、自由、平等、民主和奋斗提供了障碍，孩子们在社会中努力争取更多的机会，只有靠自己才行，因此，娜塔利很难理解“孔容让梨”的故事。 家庭结构，一般包括家庭的规模、家庭成员的数量，在目前的中国，大多数是简单的独生子女家庭，事实上是一家人包围着独生子女的家庭。皮皮妈会记住孩子一年四季生病的日子。其实在一年里，谁的宝宝不会生病咳嗽甚至住院。我认为她没有客观地看待挫折，因为问题和困难是成长的一部分。为什么皮妈妈会因为皮皮的病颤抖，无论是夸张的自然的，她内心只在关注自己唯一的宝贝，。虽然国外没有计划生育，但国外有几个孩子的家庭完全不同于有一个孩子的中国家庭，国外教育，只有当你尽力实现它或达到第一个地方，你会获得更多的东西。更多的痛苦，更多的收获。就像娜塔利在电影中说的那样，“给你爱的人，但为什么？最好的应该是你自己！如果你吃得好，你将有一个漂亮的脸，是聪明的，并获得更多的机会。” Abstract 二．中西方文化融合 移民的浪潮更加促进中西方文化的交融，皮皮妈为了皮皮的教育一心想要移民，但皮皮爸说的对，移民怎么肯定就是明路。她终于认识到：在她和身边朋友们纷纷想“走出去”的时候，大量国外年轻人期待的却是“走进来”。中国给予了世界太多的机会，学中文正成为国外年轻人改变命运、改变生活、走向梦想的基石，而自己“走出去”也许会得到，但失去的则是更多。结局很完美，一个中国家庭变得越来越和谐，中西方的交流越来越流畅。在中西方文化交流的过程中，但我们也要承认，双方文化之间是平等的，无优劣之分，在很多方面它们是可以互补的。我们要认识到每一种文化的存在都有其缤纷绚丽之处，不同的文化之间需要有理解精神和博大的胸怀，以宽容的心态对待异质文化；同时我们又要对自己的本土文化充满信心，既不妄自菲薄，也不狂妄自大，只要我们真诚面对，互相尊重，敢于理解和接受对方的文化，并通过各种恰当的渠道向对方传播本土文化，将能更好的实现文化融合。 三．结论 分析中西文化冲突与融合，旨在找出原因，取其精华，弃其糟粕，进一步改善中国的家庭，促进社会进步。 参考文献 [1] Musgrove,I．The Family ,Education and Society．London：Rout ledge＆Kegan Paul．1966 [2 Rock Yuan. Home Education in the East and in the West [J], Women of China, 2004, (10) [3]陈蔚,陈良.不同文化背景下的中美教育[J].黄石教育学院学报,2003,12(4):15. [4]栗新.从文化视角看中美家庭教育的差异.《民族论坛》.2006(12).-38-406/17. [5]王婧.The Cross-culture Research between China and America on Family Education.《海外英语》1009-5039（2011）05-0327-04 [6]俞从幸，吴烨.Analysis of the Difference of Family Education between China and Canada. 本文来源：https://www.dywdw.cn/7c98db5dbf23482fb4daa58da0116c175f0e1e16.html
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2022-04-24
