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如何更好的把现代教育技术应用到教学中 现在教师在教学实践中运用信息技术的越来越多，然而也出现了一些问题。如：教师们在评选优质课时，多数教师会想到有教学中那些地方能运用信息技术，想法本身是好的，但是多数教师的信息技术水平有限，为了做好课件只好请本单位甚至外单位的计算机高手来为自己制作课件，而制课件的人员太辛苦，一个课件最多的能花一个月的时间才能完成。最后虽然得奖了，获奖教师到处上公开课让其他教师学习其"好的教学法"，显然，广大教师并不能在教学实践中运用该教师的"教学方法"；有的老师是为了用课件而制作课件，从而让现代教育技术变成了教学的负担而不让其为教学服务。教师制课件只是计算机的辅助教学的一种。更多的教学活动是教师的讲解和推理的过程。若教师在课下把过多的时间用于制课件，而忽略课程的研究，这很明显是不正确。 教师在日常工作中有很多的是可以用计算机来完成的，但是，在信息技术高度发展的今天，教育工作者在教学活动中仍然从事着许多机械性、重复性的劳动，并没有从发达的作息技术中真正的体会到好处。如：某学校用上亿资金实现了校园网络化，而上课使用率却很低。从上面的例子我们能看出，我们在一定程度上教育信息化的硬件有了提高，而现在我们在相当程度上缺乏的是教育信息化软件，也就是张景中教授所说的：缺乏好的教学工作平台。 教学工作平台就是指教师在用计算机上课、备课、制课件等所用到的软件环境。教师用计算机上课、备课、制课件以及指导教学，需要一定的信息技术知识，而我们教师所掌握的信息技术并不是我们想象的那样好，实际上是很多教师用WPS或WORD打一篇文章都十分困难。造成这种现状的根本原因是什么呢？ 首先，教师自身信息技术水平低。虽然广大教师经常参加这样、那样的信息技术的学习、培训和考核，教师的信息技术水平并没有得到真正的提高。主要原因：一是培训教师信息技术人员的自身素质低，这当然就不能教出来高水平的学生；第二是各级信息技术学习、培训和考核只是走走过场，只重形式，不重结果。教师们也大都是应付一下，并不能在其中学到多少有用的东西。 其次，教师在制课件中所使用的软件单一、落后，这些软件的设计没有全面考虑教学工作中的多种要求，没有让计算机尽可能代替教师做机械性、重复性的劳动，而是把这些困难繁琐的工作留给了教师（尤其是有一定信息技术知识的教师）。这样难免造成教师的工作效率低下，出现了用计算机制作的课件比传统的备课更费力、费时，计算机辅助教学反而加重了教师的负担的怪现象；教师在课堂上只能机械地演示课前所准备的课件，多年积累的课堂教学经验没有用武之地，也没有了教师即兴发挥的环境。 最理想的教学工作应当是，教师既能发挥传统的教学经验，又能用现代的信息技术来代替教师机械性、重复性的劳动，让教师提高教学效率。教师不应在讲台上机械地演示课前所准备的课件，教师要能按课堂的教学需要而示意分解、组合、修改和讲解自己的教学课件。所以，教师首先要具备一定的信息技术知识。其次，我们需要好的教学软件，这种软件对教师来说是智能的、简单的并且很容易上手的。其实，有很多优秀的课件，我们不用一个个自己来作，网上就有很多优秀的课件可供我们来选择，我们完全可用一用“拿来主义”。 信息技术在教学中的应用，将积极推动现代教育的改革和发展，必能丰富教师教学手段的多样化，对学生兴趣的激发也将起到积极作用。反过来，信息技术在教学的大量运用，也将促进软件产业向教育投入更多的力量，丰富教育软件产品，会产生大量广大教育工作者所期望的教育软件精品，师生也将更加直接感受到现代信息技术给我们带来的好处。 本文来源：https://www.dywdw.cn/7cfbd95abd23482fb4daa58da0116c175f0e1e72.html
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2022-09-24
