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新目标英语八年级下册第6单元（Reading）说课稿 教材分析： Reading部分是本单元（Unit 6 How long have you been collecting shells?）的最后一部分，通过学生的阅读，让学生更多地去了解中国的历史，甚至是其它国家的历史。本部分重点在于对学生阅读方法和技巧的培养和训练，旨在进一步提高学生的阅读能力，这主要体现在3a。另外，本部分的Section 1和Section 3 3c还注重对学生自学能力和口语表达的培养。当然，作为本单元的其中一部分，在Section 2的安排上自然而然出现本单元的语法重点（现在完成进行时）和一些知识点。 我认为本课时的教学目标应该是： 认知： dynasty, character, Jewish, emperor, be welcomed by, the Olympic games, European, Leo 学生能够使用下列词汇： capital，Russian, thousand, foreigner, quite, certain, miss 学生能够使用下列表达： be in…style, more than/over +一段时间, the more…, the more…, live/be far from…, be certain/sure to do sth./ (that)+从句, If…, …will…. 能力和技能： 学生能够自觉去查找有关资料。 学生能够掌握快速浏览的阅读技巧。 学生能够在学习英语中既提高了阅读能力和听力，又能够享受到学习英语的乐趣。 学生可以 用If…, …will….表达。 情感和态度： 让学生感受到学习英语的乐趣，而不是干巴巴的词汇和语法。 让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。 学习策略： 学生应学会用英语去思考问题，即用想象力表达自己的观点。 学生应该在英语阅读中学会如何快速查找信息。 根据教材和学生因素的特点，我将采用下列教学方法和手段： 以学生为中心的任务型教学和交际法教学： 关于这一课时我将在课堂活动前布置Section 1活动的信息查找任务，在课堂活动中设计即时交际活动及师生双边互动，充分体现以学生为中心的任务型教学。为了激励学生在课堂上积极参与，我将在课文朗读中设计一些相关的图片信息来激发学生的兴趣，和学生互相之间的交流重心就放在了语言的意义上，同时以段为单位采取师生交际问答以培养他们用英语进行创造性思维的能力。 教学步骤： （前一节课布置学生课余时间讨论Section 1的三个问题并查找相关信息） Step 1:热身 1. 请学生报告三个问题的结果，教师针对学生报告的情况作出评价或请其他学生评价和补充。 2. 教师向学生出示一些著名人物的照片，从而激发学生的学习兴趣。 Step 2:看哪一组做得好 1.先引导学生了解3b的对话，并在四大组中把学生再分成每三人一小组按3c要求准备对话，然后从四大组中随意抽调一组上台表演，看谁做得好！强调If…, …will….句型。 Step 3:比一比 给学生3分钟时间，快速阅读并完成3a，要求学生完成后马上举手。时间一到请这些举手的同学板书答案，引导学生一起核对答案并作出评价，然后评出今天的速读小超人！ Step 4:看、听、说大比拼 本步骤旨在通过循序渐进的方式，把制成影片的课文播放给学生看，从而让学生一步步的掌握课文并达到锻炼阅读、听力和口语的目的。 1. 播放带有课文文字字幕的影片。 2. 播放带有课文部分字幕提示的影片。 3. 分段播放没有任何字幕提示的影片，每播放一段前出示1-2个本段内容的相关问题，要求学生听完后抢答并评价。 Step 5:基础知识点拨 以幻灯片形式列出本课中出现的知识点和文中例句，要求学生分析学习并掌握。 本文来源：https://www.dywdw.cn/7d42347c0b1c59eef8c7b48a.html
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2022-03-19
