【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《采薇》，欢迎阅读！
《采薇》教学设计 实践点分析： 新课标指出，文学阅读必须“能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己的情感体验和思考”，因此，我将体会感情，品味语言，赏析艺术特色作为教学的重点。由于本诗是早期的文言诗歌，学生在语言感知上有一定困难，因此教学的难点是品味语言，把握情感。 根据本课的教学目标、教材特点,我采用诵读法和分析法进行教学。诵读法是学习古诗最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。关键是要根据情感的变化，读出节奏、语气、语调而把握文意，体味感情。因此，范读、多读尤为重要。分析法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行探究，从而使学生了解诗中体会的情感，体现语文课程的人文性。 实践活动过程设计： 一、导入：„„ 接下来我将从整体把握、体会情感、品味语言、总结艺术特色四个大环节来安排教学。 二、背景点拨，整体把握 首先学生回顾《诗经》的基本知识。 进入课文后，明确生僻字读音；朗读课文，把握诗歌。让学生对照注释工具书明确字词读音，老师强调个别容易读错的字，在预习基础上基本把握诗歌大意。 三、疏通课文，体会情感 学生朗读一至三节，找出通假字，结合上《卫风·氓》中出现的相同或类似的结构来理解。检查学生的自学情况，抽查翻译，纠正错误。 这三节都以采薇起笔，让学生思考课文呢写了薇菜生长的哪几种形态，有什么作用？学生思考。 接下来，让学生继续找寻作者除了用薇菜的生长还用了什么来表现戍边的漫长？要提醒学生注意作者强烈的痛苦，除了倍感久戍无期，同时不要忽视与家人音信隔绝，生死未卜的痛苦。 到这里，学生对这三节已经基本把握，现在可让学生再次整理归纳作者情感的复杂和矛盾，要提醒注意作者对统治者不体恤士卒的不满。 四、总结艺术手法，分析艺术手法 可以提醒从《卫风氓》来入手，如重章叠句，比兴手法，不仅表现感情递进，还突出主题。 学生朗读，对照注释再次理解四、五节。归纳通假字如“尔”“棘”，古今异义如“君子”，“小人”，这两节字词在意义理解上比较难，可以让学生翻译，加强理解和掌握。 第四节前四句是自问自答，写常棣花也是起兴。请学生归纳这四、五两节的大意，这样能培养学生归纳能力。 实践活动反思： 1 本堂课将情感、价值之类丰富的人文目标具体融化在对文本的解读过程中，通过反复的吟诵、品味、领悟，通过丰富的联想、探究，在准确解读文本的基础上，深入剖析诗的人文内核，深刻深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。 从而提高学生的审美能力，提升人生境界，真正实现文本的教育教学价值。 引导学生研习文本，培养了学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。点拨得当，培养了学生由表及里，抓住本质，深入探究的能力。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/7e166473cf84b9d528ea7a42.html
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2022-05-05
