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让学生对数学充满兴趣 武老师开始时从教材的实验板和修改版进入演讲， 教材的修改不简简单单的改改而已，都是有针对性有目 的的修改的，是通过了大量的试验才进行的修改。其次 讲了怎样有效的进行教学。 武老师讲到他的儿子对数学“恶心”了。听到这个 字眼之后，我深思了，现在的学生都只是为了考试而学 数学，并不是真正的喜欢数学而去学数学的，所以我认 为要想让学生学好数学，首先要让他们对数学感兴趣。 下面谈几点我的想法： 一、 学会灵活运用实物（教学用具） ，培养学生 对数学的学习兴趣。 小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱，有 意注意较差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴 趣。因而加强直观教学，指导学具操作，使学生手脑并 用，可培养他们的学习兴趣。所以教师在教学中，要充 分利用教具，恰当、合理地进行直观操作，能让学生做 的应让学生亲自动手做一做。 比如：长方体与正方体的认识，要准备正方体和长 方体的模具，这样学生才能全面的认识正方形和长方 形。但仅仅这样是不行的，他们在了解了有 12 条棱之 后，在问他们有几条棱平行的时候，很多同学都出现了 或多或少的问题。但是做一个长方体和正方体的框架 图，再去让学生理解，他们就能很清晰的回答上面所提 出的问题。 二、 学习兴趣 教学与生活实践相结合，培养学生对数学的 教学紧密与生活实践相结合，我认为是培养学生兴 趣的重要途径。因此结合生活实际讲解数学知识的同 时，会注意引导学生用所学的知识解决日常生活中的问 题，并组织与指导他们参加必要的实践活动。 比如：学习长方体和正方体体积时候，让同学们理 解为什么石头放进水里，水面上升了？生活中，同学们 还见过那些类似这样的情况？让同学们在生活中找出答 案，根据实践活动来理解一个数学问题，不但解决了问 题，培养了学生的学习兴趣，还增强了学生的动手能 力。 三、 创造情景，激发学生对数学的学习兴趣。 儿童的好奇心特别强，常为新奇的事物表现出异常 的兴趣。因此，教师在数学教学中精心设计悬念，有意 地创造问题的情境，使学生产生一些“困惑”，从而在 似懂非懂的情境中产生强烈的求知欲，在渴望解决悬念 的亢奋心理状态中，激发追根求源探索奥妙的兴趣。 比如：学习分数意义的时候，创设一个分东西的情 景，一个月饼，老师要平均分给两个小朋友，因该怎么 分？一包饼干，平均分给两个小朋友，又该怎么分呢？ 通过一个情景的引入，让学生有像继续探究的心态，最 终达到对数学感兴趣。 应该还有很多种方法，我会继续学习、继续观察、 继续实践，更好的了解学生、理解教材、踏实教学，让 每位学生都喜欢数学，对学习数学感兴趣。 本文来源：https://www.dywdw.cn/7ea6c140e75c3b3567ec102de2bd960590c6d985.html
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2022-03-21
