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核心素养视角下高中语文写作教学探究 摘要：作为高中语文教学中的重要内容，写作在高考中占据了重要位置。核心素养教育背景下，对高中语文教学提出了更高的要求，不仅要培养学生的语言表达能力，还要让学生在作文中培养学生的人文精神，提升学生的思维能力，并在写作中弘扬民族文化，融入学生的民族情怀，从而进一步提升学生的语文写作能力。为此本文主要就核心素养下的高中语文写作教学策略展开探讨。 关键词：核心素养;高中语文;写作教学 引言 在如今社会的推动下，教育这朵浪花也被推向了高潮，教学的要求也需要日益更新，要培养有创造力，国家需要的人才。在写作教学中，就需要培养学生的观察力、想象能力，让学生根据已有的知识创造出新的知识，培养学生的创造力。传统的高中语文写作教学模式落后，只是一味的让学生借鉴，框架思维都是一致的，学生写出来的东西也是大同小异，没有一点创新，这已经不适应目前的教学要求。在当前教育改革背景下，需要教育者利用好目前的教学资源，优化写作教学指导，最大限度地发挥学生的主动性，这才能真正提高学生的作文质量。 1 目前高中语文写作教学存在的问题分析 通过调查分析发现，现阶段的高中语文写作教学存在着很多问题，导致学生的写作能力始终得不到有效提高。其中，首先最出突出的表现就是，学生写作文时一味模仿。从学生的视角来看，作文要应付考试，在最短的时间内写出能拿高分数的作文。那最好的方式就是模仿，选择的体裁也是相对简单的议论文，学生了解的资料有限，引用的故事寥寥无几，写出来的文章也都像一个模子刻出来的，没有一点创新性。老师在讲解作文的时候，也是从考试的角度出发，对于开头、内容、写作手法、实例、结尾进行适当点拨，学生也是机械化的写作。再者，教师也存在对写作教学不重视，存在教学无序性的问题。教师面临的教学任务多，对于基础知识以及阅读理解这一块比较重视，没有将作文放在很重要的位置上，对于写作的题目、内容也都是随机性的，想到什么就写什么，对于涉及的写作方法、写作手法也不做要求，学生写作文也处于随意状态，只要完成任务就万事大吉 ，2 2.1高作中文语文质写作量教学不的高有效。方法 科学创设教学活动，激发培养写作兴趣 高中学生都在为了高考而奔走，抓住每一分每一秒来学习，许多老师也认为在课堂上举办活动是在浪费时间。实际上，适当的举行活动可以释放一下学生的压力，在学习上的状态也会有所改善。活动也作为一个纽带，将教材上的刻板知识和生活联系了起来，学生可以通过一定的方式融入课堂，参与到活动中，成为活动的主体，不再是那个听老师讲课的被动者。语文教学往往比较枯燥，学生学习语文的兴趣也不高，创设适当的活动，可以培养学生学习语文的兴趣，为写作文打好基础。例如，在《我有一个梦想》写作教学的时候，就可以适当举办一个活动，教室可以展示准备的名人的故事以及相关图片，及他们实现梦想过程的视频。比如爱因斯坦、伽利略、苏格拉底、马丁·路德·金的故事，学生通过准备的材料可以拓展知识面。之后教师就可以同步进行作文课，激发学生对未来的渴望以及写作兴趣。创设一定的活动可以激发学生内在的情绪，减轻学生学习上的压力，有利于学生思考问题，构思文章，对写作文起到了很好的帮助。老师对于学生写的作文也要给出相应的肯定，激发学生的写作兴趣。 2.2多渠道积累写作素材，奠定作文写作基础 一篇好的议论文，要有明确的论点，充足的论据以及切实可行的论证，表达的观点也要具体明确。写好作文的关键就是要把论据也清楚，需要学生积累好的素材，为写好作文打一个基础。目前学生积累的素材大多来源于课本及学习资料，了解的素材局限且不丰富，学生作文内容都差不多，引用的素材大多是司马迁受了宫刑依然坚持写完了《史记》或者课本中其他的例子，学生写作文严重缺乏素材，就需要教育者激励学生去积累素材。可以通过生活，在生活中积累一些素材，将遇到的真人真事记录下来写到自己的作文中。也可以看看新闻，现在科技发达，学生可以通过手机、新闻了解一些新闻故事，将这些新闻作文写作文的素材。学生也可以适当的看看书，看看中国古代的历史故事，并通过自己的角度进行理解，将这些历史故事作为写作文的素材。好的素材是写好作文的基础，积累充分的素材 ，2.3写作文才可以游刃有余。 指导写作方法和技巧，鼓励创新写作 作文的写作是讲究方法和技巧的，高中语文教师要发挥自身的教学指导作用，做好对学生的写作方法和技巧的传授，要让学生们如何正确的运用词语和表达方式，如何构思，如何组织规划文章整体结构，还要注意引导学生加入更多的生活感悟，写出自己的真实情感，这样的作文才会更有质量。另外，在传统作文教学指导模式的影响下，学生一直都运用固化的写作套路，思维被严格的束缚，写出来的作文千篇一律，所以教师还应该鼓励学生进行创新写作，在作文中加入自己的特色，增加亮点，这对提高作文质量有着重要意义。例如，学生平时可以注重积累名人名言，在写作文的时候合理融入其中，比如可以将新疆维吾尔名言警句引入进来，可以灵活运用，增添自己作文的亮点，如“爱惜马的有马骑，爱惜衣的有衣穿。”“天鹅还在天空飞翔，已想著把馕泡进了鹅汤”。 3结语 总之，当今高中语文写作教学面临的挑战还是很巨大的，需要教师根据实际情况进行调节，要直面困难，通过恰当的方法培养学生的思维能力和阅读能力，也要提醒学生做生活中的有心人，为写好作文搜集积累素材，还要指导掌握写作方法技巧，批改作文中增强学生自信心，从而一定会逐渐提高学生的写作水平 参考文献 [1]高秀娥.核心素养理念下高中语文写作教学对策探究[J].探索科学,2020,(6):72. [2]潘斌军,吴凤翔,杨泽林,等.核心素养理念下高中语文写作教学对策探究[J].河北北方学院学报（社会科学版）,2019,35(3):100-103.doi:10.3969/j.issn.2095-462X.2019.03.025. [3]陈频.基于核心素养的初中语文写作教学策略分析[J].考试周刊,2019,(91):21-22. [4]兰成华.新课程背景下高中语文写作有效教学的对策探析[J].中文信息,2015,(9):166-166.doi:10.3969/j.issn.1003-9082.2015.09.139. [5]姚芳.核心素养视角下初中语文写作教学的探究[J].中学课程辅导：教师通讯,2018,000 (004):P.137-137. 。 本文来源：https://www.dywdw.cn/80e629a7d9ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e18.html
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2022-08-06
